上好信息技术课的几点尝试

樊丙为

随着社会的飞速发展，信息技术应用日益普及，信息技术课已成为一门基础学科，成为我们学习、工作和生活中不可缺少的一部分。

一、创设情境，营造愉悦氛围，启迪学生思维

良好的情境，是学生产生兴趣，产生联想的物质基础，在课堂教学中，让学生以一个愉悦的心情投入学习是很有必要的，充分利用情境教学，能起到举一反三、融会贯通的目的。

（一）课前巧设“导语”，激发学习兴趣

良好的开端是奠定一节课成功的基础，因此每节课的开始，教师的“导”是很关键的，是一节课的开场白，既可以调动起学生的学习兴趣，也可以让学生愉悦身心，唤起他们更高的学习热情。作为教师应当注重“导语”的设计，使它起到“激趣”的作用，引导学生乐于参与教学。导语可以有多种形式，诸如发问式：你能把你的姓名“写入”计算机里吗？你知道怎样用计算机听歌曲吗？你能用计算机画出美丽的图画吗？这一系列的问题，扣住了学生的心弦，驱动了他们的好奇心，接着进入新课的讲授学生便很容易接受了。另外，可以用“范例”代替“语言”，让学生听美妙的音乐、看用“画笔”画的图画、用Word设计的板报、用Powerpoint制作的班级通讯录……用这些生动、形象的具体事例，激起学生学习的热情。总之，上课伊始，让学生感到新奇、有悬念、有学头、愿意学、喜欢听。古人云：学起于思，思源于疑。学生的质疑、求知欲望被激发起来了，作为教师当然就可以顺水推舟，将学生带入知识的海洋。

（二）让学生在玩中学

玩耍是儿童的天性。玩会给学生带来欢乐，玩可以使学生学到知识，既可以减轻学习负担，又可以调动学生学习的积极性。

利用动画、音乐、图案来配合讲授，创设教学环境，把静止的、孤立的、抽象的知识转换成动态的、整体的、具体的画面、声音等，可以从视觉、听觉、触觉等，对学生进行感官综合的刺激，能够有效地激发学生的学习兴趣，促进学生的思维活动，让学生在轻松、愉快的氛围中学习知识，从而使学生学得更主动、更活泼、更认真，因而其效果有单一途径无可比拟的优越性。而且，教师又能及时收到每个学生在学习过程中的学习效果反馈。针对不同学生的实际情况，及进迅速调整或修改教学内容，可以充分发挥每个学生自己的学习积极性，学生和教师都知己知彼。

这样，学生在玩的过程中，不知不觉把知识学到了手，学生也因此乐此不疲。

（三）信息技术课应发挥网络资源的作用

随着计算机网络的迅猛发展和信息手段的千变万化，计算机已日益进入每个家庭。多媒体计算机集图、文、声、影像于一体的认知环境以及先进的网络技术，使人们更加重视网络资源的利用。网络资源能提供图文并茂、影音动画等多种感官的综合刺激，它的信息内容变化万千、丰富多彩，包含了各种各样的知识内容，能极大地扩充人们的各方面见识，同时还具有娱乐性、趣味性、灵活性、共享性、丰富性、时事性等特点，计算机的功能和作用非常强大，“人机”界面美观生动、操作简单方便，因而能吸引绝大部分人的注意力和兴趣感。同样，通过多媒体计算机“人机界面”，学生可以根据学习的程度、爱好等来选择不同的网络资源内容，能很容易地查找、搜集各类信息资源、学习各种各样的知识内容，能扩大他们的见识。正确利用网络资源有利于丰富学生的知识面、激发他们的学习兴趣，也有助于提高他们的创新思维、想象思维、操作动手能力和各方面的能力。所以，教师在信息技术课上，应该利用计算机多媒体技术和网络技术，为学生更好地提供有利于教学的多媒体信息资源，以便激发学生的学习兴趣。

二、实践与理论并重，精讲多练，培养学生实践技能，防止“纸上谈兵”

（一）信息技术课是一门技术课，它不同于传统学科，除了教师、学生、教材之外，还应该包含教学媒体——计算机。勿庸置疑，实践在信息技术课中是很重要的。信息技术课教材中安排了许多实用的、可操作的内容，以加强对学生实践技能的培养。对于实践课教学，应着重培养学生的动手操作能力。首先要创造好条件，能够让每个学生在上课时都有一台计算机进行操作练习，而且其配置要符合学生学习的需要；同时采用“局域网”连接，不仅节省财力，又能控制整个班级的操作使用，这不仅有利于整个班的示范演示，又能控制和引导自制力不强的学生进行操作使用，还能观察、监督整个班级学生的使用情况，能够及时得到学习和使用的反馈信息，有助于教学的进行。在教学过程中及学生自己进行操作练习时，都要努力培养学生的动手能力和实际操作能力。整堂课如果只是教师一人讲解操作和示范，学生很容易形成懒惰心理和厌倦心理。教师在上课讲解示范的过程中，也要拿出部分时间让少数学生进行演示操作，既便于全班学生模仿操作，又便于及时发现问题和解决问题，而且有利于发挥他们的主观能动性和积极性，引起他们的思考和注意力。教师要拿出足够的时间让他们独立去练习、操作、复习和使用已学知识，使他们能够自由地发挥自己的操作能力和实际操作能力，以便加强知识的记忆、研究和探讨。当然，在学生自己动手操作时，教师要及时给予辅导和引导，使他们对实际操作有信心。毕竟，学生的自学能力和自控能力不是太强，教师应该规定一定的练习任务让他们完成。对于操作能力较强的学生，可以适当地让他们发挥自己的特长、多创造性地运用和深化知识。

（二）正确安排和辅导学生上机操作

计算机的教育教学，除了教师进行讲授和演示外，学生自己进行“上机”实践操作更加重要。学生的“上机”实践操作更能提高他们学习的兴趣和主动性，这也是学生理论知识与实践操作更好联系的渠道和方法，同时能够加深和巩固理论知识的运用能力，并且为学生以后步入社会的实践应用打好坚实的基础。

当然，在学生操作时，教师要规定好实践操作的任务和内容，正确引导学生一步步操作好计算机，教师要正确而且合理地安排好学生的“上机”任务和内容，并且应该耐心地进行辅导和引导。特别对于初学者，刚进行“上机”操作时，一时摸不到头脑、措手不及，这时候计算机教师更应该从旁协助、加以辅导，以消除他们的胆怯和失望的心理，让他们对“上机”实践操作充满信心、提高他们的积极性、主动性和创造性。同时，可以让学生多操作和创造一些与社会实际运用有关的知识，除了课本上规定的知识之外，最好能够补充一些有实际意义的操作。还可以组织学生互相讨论、参观和展览他们自己优秀的作品，使学生互相学习，这有利于激发一般学生的积极性和上进心，同时使模范学生产生自豪感，以激励他们不断进步和努力。