激发兴趣是政治课教学的突破口

关占稳

摘要：由于思想政治课理论性较强，部分政治教师教学方法单调，教学内容与市场经济下的价值观反差明显，学生学起来感到抽象、沉闷、枯燥乏味，缺乏兴趣和热情，甚至产生畏难心理，厌学情绪，所以在政治课教学中应以激发学习兴趣为突破口，引导学生实现由“厌学”到“乐学”的跨越。

关键词：精心设计；语言幽默；热点剖析；教学手段

中学思想政治课是培养学生树立良好道德情操、增强法制观念、提高思想政治觉悟的一门学科。但由于它不具备语文课文质兼美、趣味性强的特点，也不像数理化那样逻辑性强，前后衔接紧密，因此，教师在教学中，只有采用灵活的教学方法激发学生的学习兴趣，才能使枯燥抽象的政治课充满情趣，达到最佳的教学效果。那么，到底该怎么办呢？综合教学体会，笔者认为，必须以激发学生对政治课的学习兴趣为突破口。

一、精心设计导语、结尾，以诱发和延续兴趣

俗话说，良好的开端是成功的一半。在课堂上也是如此，良好的问题导入能创设良好的问题情境，不仅有利于创

设融洽、和谐、民主的课堂教学氛围，使学生积极主动地参与到教学活动中，获取必备的基本知识和基本技能，还有利于培养学生科学的思维和勇于创新的精神。政治课新颖别致的“导入”就像无形的磁铁，会把学生的注意力从课间松散的状态吸引进集中且安静的学习环境中，做到温故知新，启迪新知、新思维。课堂“导入”的方法主要有自然过渡法、典故诱导法、触景生情法、提问法等；“结尾”既是对课堂所讲知识的总结，又是延续课堂兴趣和促进思想进一步发展的手段。“结尾”的设计有悬念法、点睛法、习题法、串联法等。

以上方法的使用，都须以花费最少的时间和精力，达到诱发兴趣、捕捉新知、启迪思维和延续学习兴趣的目的。同时要处理好悬念性、趣味性与主体性的关系，严防出现喧宾夺主的现象。还要注意时间性与繁杂性的关系，严防前松后紧、压堂等现象的出现。

二、语言幽默、感人，以吸引和激发兴趣

苏霍姆林斯基说过：“教师的语言修养，在极大程度上决定着学生在课堂上的脑力劳动的效率。”教师上课离不开语言表达，教师语言表达的优劣直接影响着课堂教学质量的高低。作为一名教师，要上好课、教好学生，不但要有深邃的思想、渊博的知识和娴熟的教学方法，还要讲究教学语言的艺术。政治课的知识具有抽象性、概括性、间接性和思想性的特点，学生学起来枯燥、乏味，这是学生不感兴趣的原因之一。幽默的语言不仅可以激发学生对抽象、严肃的政治理论的理解，而且可以提高学生对政治教师的信任和敬佩程度，从而达到“亲其师，信其道”的效果。政治课幽默、感人的语言主要有典故、漫画、诗词、谚语等。因此政治教师还要学习其他学科知识，提高自身的文化素养，方能语言幽默，吸引和激发学生学政治的兴趣。

三、热点剖析求实、疏导，以培养和提高兴趣

新课程呼唤科学世界向生活世界的回归。强调情境创设的生活性，其实质是要解决生活世界与科学世界的关系，为此，第一，要注重联系学生的现实生活，在学生鲜活的日常生活环境中发现、挖掘学习情境的资源。第二，要挖掘和利用学生的经验。目前我国社会正处于改革开放的时代，许多新事物的出现，很容易使初中学生在思想观念上积淀起大量的的社会热点、难点。政治教师必须及时引导他们，以负责的态度运用弘扬主旋律的原则和疏导原则，去给予实事求是地阐述和评价，以防止他们政治思想观念产生偏差，提高学习政治课的兴趣，提高对马列主义理论、时事政策的理解和运用能力，完成政治课的教学任务。

四、教学手段多样、常新，以增强和保持兴趣

教育家们提出要促使传统的“以教师为中心、以课堂为中心、以书本为中心”的教育方式转变为“以学生为中心、以强化个体实践为中心、以信息交流为中心”的教育方式。变被动教育为主动教育，变应试教育为素质教育，变知识教育为智能教育。这一类的观点以往很难在教学中得以实现，而现在先进的技术、先进的教学手段则可以促进这些先进思想的实现。传统的政治课教学手段单一、枯燥，影响了一部分学生对该课的学习兴趣。因此，政治教师要充分利用先进教学手段的多样性开展教学，调动学生积极参与，以增强和保持学习兴趣。它包括利用投影、电视、微机等多种媒体，向学生声情并茂地展示丰富多彩的世界，使学生在生动、形象、直观中掌握抽象的政治知识。还包括利用演讲比赛、辩论会、调查访问等学生喜闻乐见的手段。

总之，政治课可以通过上述方法达到教育人、引导人、鼓舞人、激励人的目的。政治教师和颜悦色的态度、温暖心灵的语言、民主平等的作风、理论联系实际的教风、追求真理的精神、丰富渊博的知识、熟练的多媒体操作技术、高雅的气质等，也是激发和维持学生学习兴趣，引导学生实现由“厌学”到“乐学”的飞跃，从而完成政治课教学任务的重要因素。

注释：

骆瑞环，刘培培主编.《新课程教学问题与对策》（M）.中国河北教育出版社.