如何让学生轻松有效地学习

韦方国 陈兰红

当前，在乡级公开课课堂上，学生参与课堂教学活动的积极性不高，表现得拘谨严肃，这与新课程改革所倡导的培养学生自主学习的要求相去甚远。对此，笔者经过仔细观察和分析，认为原因有三：

一是教师备课工夫下得不深。现如今农村教师上课，大多沿用市场上的《星级教案》或《鼎尖教案》，这些市场上流行的教案，有些观念或引用的知识已经过时，根本提不起学生的学习兴趣。有些教案设计得极其简单，没有具体指明采用何种引导方法、何种手段达到教学目的，即使提到，也是存留很大的空白，需要教师去思考、补充，更何况课堂效果还有地域环境、学生素质等实际因素的影响。因此，教师要想上出一堂生动活泼让学生身心愉悦的课，必须在备课上下工夫，而不是盲目使用这样的教案。

二是教师在课堂上放不开自己。也许是心理的问题，有那么多的教师在听课，执教教师的拘谨害怕，会使学生受到感染，主要表现为：表情上，教师面红耳赤，可能是发现自己忘了备课思路，或用错了话等，这种状况无形中传染给学生，让学生感到心神不定。动作上，教师觉得自己做不好不敢来第二次，匆忙收场了事，这不仅加剧学生的紧张心理，而且影响到学生积极主动的参与热情。

三是教学评价简单乏力。在农村课堂上，经常听到的评价是“读得真好”“回答真好”“大家表扬他”“他给我们开了个好头”等缺乏动感与想象的语言，这在一定程度上影响了学生学习兴趣的提高。

对此，笔者认为要营造轻松的课堂学习氛围，教师要做好以下工作：

首先，要深而透的解读文本。教师要学会解读文本，因为要使学生有感悟，教师首先要有感悟；要使学生能体验，教师首先要能体验；要使学生受感动，教师首先要受感动。只有当教师对文本深情投入、真情流露的时候，学生才能受到真正的熏陶和感染；只有对文本有深而透的理解，教师才会胸有成竹，有信心去实施教学，才能思考并选择最佳的教学方法，才能在知识与技能或过程与方法等某个知识点上找到最佳的突破口。

其次，教师要懂得充实自己，才能放开自己。“腹有诗书气自华。”教师必须不断学习和积累教育教学的思想或理论，让自己有宽广的知识。理论往往支配着行为，有什么样的教育思想就有什么样的教育行为。教师要向书本学习，尤其要注重教育理论的学习和精彩案例的学习。除此之外，教师也不妨涉猎其他书籍，掌握新的知识和技能，这样才能带给学生更多的知识。

再次，善于安慰出错的学生，这是自觉维护学生自尊的表现。出错的学生只有在自尊得到维护与扶持下，才能保持乐于学习的态度。和谐的学习氛围有利于学生心理上的满足，有利于学生对学校生活的认可，有利于学生感受学习的快乐，当他们有了表达自己意见和思想的机会并得到教师尊重和理解的时候，学生的素质和能力才会慢慢地提高。

最后，评价要多样而富有活力。评价是一门艺术，教师要让课堂更加精彩，充分发挥评价的功效就必须讲究艺术。如果学生读得好，可以让学生先来参评，说出好的地方，然后教师评。如果学生的回答是错误的，也要尽可能找出积极因素，如“敢于积极发表意见，非常勇敢。但考虑问题的思路错了，要加油!老师相信你一定能成功!”有些学生平时极少发言，偶尔举手发言，又可能出错，教师评价更要着重鼓励其主动发言的行为，不要在发言质量上有太高的要求。只有在这样的评价氛围中，学生才少一点严肃，少一点拘束，多一点轻松与和谐。

(责编韦春艳)