普通中学高三物理备考对策

骆淑超

摘 要：教学要讲究因材施教，由于普通中学和重点中学的学生基本情况不同，普通中学的高考备考工作要有适应本校学生特点的思路和实施方法，才能起到事半功倍的效果.

关键词：普通中学 高考 物理备考

要在高考中取得好成绩，要求备考中各个阶段乃至各个环节都需要缜密设计，要讲究科学、合理，做到有序、有度、有方，这是一项任重道远的工作.对于重点中学如此，对于普通中学更应该根据自身的实际情况制定切实可行的方案.作为一个连续在高三多年教学第一线的物理教师，笔者就普通高中学生情况及相应的物理备考对策谈谈本人的几点看法.

一、普通高中的学生情况

普通高中的学生是校园里一个独特的群体，他们中有部分学生是想上重点高中而又无缘于重点高中的，有的是在初中就不努力学习而未能达到普通高中录取分数线又想方设法进来的“学困生”.总的来看，到了高三阶段，普通高中的学生有下面几种类型：

１．积极进取型

这类学生是普通高中的精英，他们乐观向上，有明确的追求目标，在挫折面前不低头，文化基础相对比较扎实，上课认真听讲，但往往是学科不平衡，是老师心目中的本科培养目标.

２．安于现状型

这类学生占了一半的比例，他们心态平和，但缺乏坚定的自信心，文化基础一般，易满足于现状，有的也肯花工夫学习，但由于基础差，学习不得法，学习成绩平平，这些学生需要老师用心去培养.教师要善于根据学生的心理特点和学习基础，有针对性地给予方法和策略的指导，使学生通过方法和策略的改善提高学习效率和复习效果，进而增强自信心.

３．活跃好动型

这种学生聪明，但不好学，意志薄弱，缺乏持之以恒的精神，无确定的人生目标，文化基础差，刚进入高三时还想好好学，但随着学习的深入，难度的增大，慢慢就听不懂了，久而久之产生厌学心理.他们需要教师及时提醒与鼓励，稳定情绪，从而激发学生学习兴趣，帮助他们重塑学习的信心.

４．自我放弃型

他们的特点是文化基础特差，对困难和问题顺其自然，导致学习成绩越来越差，上课时身在曹营心在汉，或干脆趴在桌子上睡觉，很让老师头疼.

二、普通高中的培养目标

针对普通高中学生的实际情况，备考计划中也就有了不同于重点高中的目标，我们的目标是让极少数学生考上本科乃至重点大学；让大多数学生能有大学读；还让一部分学生顺利完成高中学业，有良好的心态投入社会.对物理单科而言，则在高考时让极个别学生能上100分甚至更高，让大多数人能达到80分左右.

三、物理备考的实施过程

１．学习考试大纲，明确考试的知识范围和对考生能力的要求

回归课本，梳理基础知识.高考题目年年变，但考查学生“运用学过的知识灵活地分析问题和解决问题”的思想一直都没有变，学过的知识究竟有哪些？这就需要大家按照《考试大纲》中的知识体系，把散落在课本中的知识框架整理清楚.

２．全面复习基础知识，广泛撒网，掌握知识结构，扎扎实实打好力学基础，以不变应万变

尽管近几年来教材在变，大纲在变，高考也在变，但基本概念、基本规律和基本思路不会变，它们是高考物理考查的主要内容和重点内容，而主干知识又是物理知识体系中的最重要的知识，学好主干知识是学好物理的关键，是提高能力的基础.在备考复习中，不仅要求记住这些知识的内容，而且还要加强理解，熟练运用，既要“知其然”，又要“知其所以然”.要立足于本学科知识，把握好要求掌握的知识点的内涵和外延，明确知识点之间的内在联系，形成系统的知识网络.一份高考题中难、中、易的题目比例是２∶５∶３，我们要以容易的“３”这部分为重中之重.在单元复习时,首先要求学生们自己分析,归纳本单元知识结构网络,并在老师的指导下进一步充实、完整,使之系统化.其次,要对本单元的基本概念及其相互关系进行辨析,对本单元的典型问题及其分析方法进行有针对性的分析与归纳,并着重总结解题方法与技巧,然后对本章知识点进行针对性训练.

３．狠抓重点知识

物理的重点知识年年考，因此对同一知识点的能力考查必然会不断翻新变化，可能今年考理解能力，明年考推理能力或综合分析能力，或以不同的情景或不同的角度设问考查同一知识点，不少考题明显带有陈题改造的痕迹.复习时不要老盯着新题，在题型的选择上不要浮躁和赶时髦，不要盲目地强调热点问题，而应该把注意力放在物理基本知识和物理基本规律上，新题型再怎么变都离不开基本知识点，要科学、有效地加以应用，注重一题多解、一题多变的训练，真正提高应变能力.

４．重视中档题、基础题训练，建立自己的题库

坚持每天给学生做一道跟本单元相联系的往年高考题、模拟题中的中档题和容易题，并在学生完成后最短时间内进行批改，再要求学生把当时做该题的心得体会写下来，如果做对了，再想想有没有其他更好的方法，这道题出题者的意图是什么，与这道题相关的知识点自己懂了多少，哪些还不懂，对部分成绩好的学生还可以探讨一下该题还可以怎么考；如果做错了，记下自己做错的原因，找到自己知识的漏洞，以此提醒自己不再犯这类型的错误，到第一轮复习完毕时也就积累了一本厚厚的“宝书”，这还会是自己第二轮复习的最好的资料书.

５．加强实验复习

高考实验题的分值比例不断上升，所以我们要重视课本中的实验，高考的实验题都是以规定实验中的原理、方法和器材为基础进行命制的.与此同时，我们也应该认识到，课本中的实验仅仅是为我们提供了一套可行的实验设计方案和操作规程，但它绝不是唯一可行的，也不一定是最佳实验方案.力学实验可以围绕打点计时器为中心展开，电学实验可以以伏安法测电阻为中心展开，着重从中领悟物理实验的设计思想、所运用的科学方法、规范的操作程序及合理的实验步骤.应从实际出发作合理的变通和大胆的改进，通过改变实验目的和要求、实验控制的条件、实验仪器等方法，让学生亲自动手实践，培养学生运用实验思想方法、设计新的物理实验的能力.

６．加强限时训练

许多学生平时学习很用功，做题一丝不苟，解题过程一步不落，题目也没少做，可到考试时连做过的题目都丢分，这主要是因为平时做题不限时间，没有了时间上的限制，精神很放松，可以翻参考书，可以今天想不通明天接着想，可是考试时有时间限制，精神一下紧张起来，就会忘了公式，用错了结论，甚至条件都没看全，就急着去推导、计算，这又怎么能做对呢？所以平时一定要加强限时训练.

７．教学中注意分层，个体指导，并注意提高学生承受挫折的能力

普通高中物理班的人数不多，但个体差异大，所以有必要进行个体指导.课堂要做到让大部分学生学懂，学透.课外再对个别基础好的学生额外辅导，让他们有更大的提高.

由于高三阶段考试繁多.常有学生因为某次考试的失败而郁闷，影响学习.这就需要我们对他们进行心理辅导，从而提高他们承受挫折的能力.

８．提高应试能力

其一，掌握解题技巧，提高应试能力，正确的审题是解题的第一步.审题应严肃认真、耐心细致，要特别注意对关键词的理解、对隐含条件的挖掘、对干扰因素的排除.

其二,规范解题.指明研究对象，受力分析；指明物理过程，选定正方向和零位置，写出物理量的相应符号.写出原始的物理公式的名称、条件和依据，计算结果的表述要完整、规范.

解题过程要注意避免出现以下问题：①随意设定物理量符号，原题目有的要用原题的符号，自设的符号要有说明；②书写不规范的物理公式，如将牛顿第二定律F=ma写成F=am；③只写变形公式，省略原始公式，如用R=mv/qB代替qvB=mv²/R；④通篇公式堆砌，无文字说明.

审题是解题的关键，而解题的落点是书写的规范性，表达的完整性，这是提高高考成绩的一种有效方法，对于普通高中的学生来说，真正会做的计算题不多，为了保证会做的题不丢分，规范解题就显得特别重要了.

每年高考成绩公布后，各种新闻渠道都会报道哪所中学出了高考状元、总分状元、单科状元，他们的班主任是谁，科任老师是谁，使得该老师和学生同时成了名人.而作为普通高中教师的我们则没这么幸运，我们付出的汗水不比重点高中的老师少，高三一年，我们师生共同奋战，苦了，累了，一笑置之.虽然我们的学生没出状元，但我们能将更多的学生，甚至是原来无心向学或者放弃学习的学生送往大学这也是我们的收获.从某种程度上可以说：重点中学是学生成就了老师，普通中学是老师成就了学生.

［责任编辑：黄春香］