读书演讲赛是培养学生课外阅读习惯的好途径

周献红

关键词:图书馆;读书演讲赛;课外阅读习惯;自学能力

摘 要:图书馆以其特有的文献知识信息资源优势日益成为广大中小学生一个读书、学习、检索、研究、阅览、休闲的好去处。而图书馆举办读书演讲赛是让学生进入图书馆,养成课外阅读好习惯,提高自学能力的好途径。

中图分类号:G250文献标识码:A 文章编号:1003-1588(2009)03-0109-02

1 一场别开生面的读书演讲比赛

在世界读书日和全国图书馆服务宣传周活动期间,我馆成功组织举办了以“让书香伴我成长——我心目中的图书馆”为主题的“三色鸽”杯南阳市中小学生读书演讲比赛活动。这次活动改变了过去举办读书演讲赛读者参赛范围大而造成的引导课外阅读的针对性不强的缺点,改号召式动员参与为实施主办协办赞助式联办的活动方式,旨在引导学生人人参与、共同进步,出现了可谓轰轰烈烈的壮观场面,在中小学生心目中留下了美好的印象。

具体做法是:这次活动以我馆为主办单位,以南阳市八中和卧龙小学为协办单位,以赞助商南阳市三色鸽食品股份有限公司为联办单位,三方共同参与活动的开展。首先,由三方共同商议确定活动方案、操作步骤、奖励名额、数量和等级,发出活动倡议,然后让协办方两所学校组织每个班级的每位同学都要演讲,最后,由各校确定本级段的两位语文教师以及本校本班学生代表组成初审评委会予以评分,在此基础上各校各班又评出两名优胜代表参加所在学校全级段比赛,再由三方代表和各校政教处、校团委(或校少先队)及全校语文教师组成的二审评委会,评出各校演讲比赛一、二、三等奖为演讲优胜者,由三方联合召开颁奖大会。这次活动无论参赛人数、到馆人次还是参赛学生之踊跃,与历届活动相比可谓是空前绝后。从某种意义上说,这是我馆开展中小学生课外阅读服务的一种创新和突破,实效特别明显。实践证明,通过举办读书演讲赛,也是对学生进行一定的图书情报知识教育的好形式,同时也是引导中小学生“多读书,好读书,读好书”开展课外阅读的好途径。

2 举办读书演讲比赛后的启示

2.1 有利于培养中小学生的图书馆意识

实施素质教育,培养学生广泛的阅读兴趣,扩大阅读面,增加阅读量,引导中小学生“多读书,好读书,读好书”。图书馆具有与其他任何社会机构所不能替代的优势,它是提供学生课外读物的最好来源,是培养学生阅读能力的最佳场所。但是,据我馆对城区几所中小学学生的抽样问卷调查,结果表明:在接受问卷调查的94位同学中,大多数学生表示喜欢课外阅读,但对图书馆的利用率不高,有72%的同学平时只是偶尔去图书馆,只有18%的学生经常“光顾”图书馆,有10%的同学对图书馆不感兴趣,几乎不去图书馆。48%的学生平均每周阅读3小时以上;25%的学生平均每周阅读2个小时以上;18%的学生每周阅读时间达到1小时;还有9%的学生每周的阅读时间仅在1小时以下。究其原因是多方面的,但主要是开展课外阅读活动往往显得太呆板单调,缺乏有效的媒介载体。如果积极地为课外阅读活动创设一定的外部条件就能刺激学生参加课外阅读活动的兴趣,调动学生课外阅读活动的投入积极性,营造浓烈的人人参与课外阅读的良好集体氛围,正确引导和提高学生“多读书,好读书,读好书”的学习积极性和主动性。我馆主动“出击”,成功开展的馆企联姻、馆校互动活动,就是有意识地培养学生喜欢阅读,帮助学生在学习之余博览群书,从小培养利用图书馆的意识,使图书馆成为他们的“第二课堂”。

2.2 调动中小学生利用图书馆的积极性

中小学生的生理、心理处于不断更新的发展阶段,实施素质教育就是要使学生具有爱生活、爱知识、爱科学、爱学习,保持乐观向上的进取精神。我馆正是为了发挥图书馆在促进学生开阔视野、启迪智慧、丰富知识方面的作用,在今年4月初就开始了这项活动的精心组织与策划,制作编印推荐书目,起草活动倡议书并深入到市区中小学校进行发动。此项活动得到了南阳市八中和卧龙小学的积极响应和支持,两所学校共有2800名学生参赛,经过逐轮竞争择优,最终32名学生获奖。

在整个演讲比赛过程中,同学们为了使自己具有成就感,力争有个好的演讲表现,他们除了利用自身课本教材外,还到图书馆借阅书刊、找材料、查资料,有的还借助利用网上资源进行检索以及主动要求学习网上检索的方法和技巧等等。图书馆阅览室平时冷冷清清,此时却变得门庭若市。为了写好稿件,他们经常三五成群地聚集在一起探讨。这种学习积极性据学校反映在平时从未有过。这就极大地丰富了学生课本学习内容,开阔了眼界,使学生产生了浓厚的学习兴趣。

2.3 演讲比赛活动的开展,培养了学生的记忆能力

记忆是个人掌握知识的基本手段,记忆的过程,是知识积累的过程,也是知识深化的过程。记忆包含两方面的内涵:一是对知识的储存;一是对知识的再现。心理学研究表明,学生在学习过程中借助多种感官的协同活动,其记忆效率就大大提高。学生的记忆能力提高了,学习效率就必然会提高,反之,学习效率必然会低。演讲活动的开展,不仅使学生学到了更多的知识,而且还巩固了所学知识。从此次演讲赛的举办来看,同学们为了让自己演讲好,他们不仅乐意接受精读、泛读、快速阅读方法以及检索、获取、筛选、整理信息的实际能力的操作训练,在阅读时能够主动做到资料的摘抄、做笔记、整理,并且在讲稿成文后还进行多次试讲,讲了改,改了抄,抄了又讲。如此反复,不仅动了脑,动了手,也张了口,从而大大地加深了他们对所学知识的记忆。

2.4 开展读书演讲比赛活动,提高了学生的口头语言表达能力

语言具有交际功能,它能传递信息、沟通情感、交流思想、表达意愿等。语言表达能力又分为口头语言表达能力和书面语言表达能力。口头表达能力,也就是通常所说的口才,就是将自己的思想、观点、意见、建议,运用最生动、最有效的表达方式传递给听众,对听众产生最理想的影响效果;而文字表达能力,就是将自己的实践经验和决策思想,运用文字表达方式,使其系统化、科学化、条理化。良好的语言表达能力特别是口头语言表达能力,不但能使自己的潜力得到更进一步的发挥,而且是人才成功必备的条件。同时,培养学生的口头表达能力,既是日常生活交流诸如主持会议、上传下达工作指令、接待来访、参加社交活动、发表演讲和个别交谈的需要,又是促进读写能力的提高和思维发展的要求。演讲是各种语言表达能力的综合运用,要使学生言之有物、言之有序、言之有理、言之有情,它不但要求演讲者有较好的口头表达能力,还要有较强的逻辑思维和应变能力。开展读书演讲比赛活动,无疑能使学生的语言表达能力得到有益的培养。

2.5 开展读书演讲比赛活动,有力地促进了教师教学能力的提高

提高学生素质,必须以教师素质的提高为前提;提高教师素质,必须以教师教学能力的提高为基础。教师的教学能力发展是教师发展的主要内容,而教师教学能力的发展需要自身的实践总结和外来的指导交流。开展读书演讲比赛活动,可使教师能够更清楚地了解到:(1)学生对已学知识的理解和掌握知识的程度,以利于巩固教学效果。(2)便于老师掌握学生在分析问题和解决问题的能力上达到的水平,促进教师教学质量的提高。(3)便于教师掌握学生在回答问题的各个环节上所存在的问题以及教师在授课的各个方面所存在的问题。因此,开展读书演讲比赛活动,不仅考察了学生的能力,也检验了教师的工作。

2.6 开展读书演讲比赛活动,有利于图书馆教育的普及与应用

图书馆是集藏人类文明成果结晶的智慧宝库,它和学校一样具有传承人类文化知识的作用。其特点是利用丰富的馆藏文献信息资料来满足各层次读者的需求。读者可根据自身的条件利用空余时间,通过对图书馆的利用和学习,自身的科学文化素养将得到不断丰富提高。开展读书演讲比赛活动,图书馆不仅对学生进行一定的图书情报知识教育,使学生掌握一定的图书情报检索知识,并通过制作新书通报、书目导读等来充分揭示馆藏,以及通过业务宣传材料的集中制作与发放,让读者了解到图书馆能为他们提供什么,促使读者养成经常来馆借阅的好习惯,而且还为图书馆有针对性地补充馆藏提供可靠信息来源,实现了图书馆在提供学生有效治学方面的工具价值,是提高学生自学能力的重要途径。

参考文献:

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[2] 张云峰.当前中学生课外阅读的现状与对策[J].阅读与鉴赏(教研版),2006,(2).

[3] 李燕芳.课外阅读的现状与对策[J].语文教学与研究,2006,(20).