提高农村中学生英语书面表达能力的策略

韦家莲

一、制约农村中学生英语书面表达能力提高的主要因素

笔者对所执教学校的学生书面表达测试情况进行了调查,发现赋分10分的英语书面表达试题中,平均得分一般在4—6分之间,得满分的人数一般达不到参考人数的10%。经过认真分析探究,笔者认为造成农村中学生英语书面表达能力普遍差的因素主要是:

(一)教师在教学中对英语书面表达能力的培养不重视

(二)缺乏良好的学习习惯和正确的学习方法

(三)对英语的重要性认识不够

(四)缺乏科学的教学方法

二、提高农村中学生英语书面表达能力的策略

(一)使学生认识学习英语的重要性

书面表达的好坏与学生的重视与否有着很大关系。首先得让学生学“你”的英语,让他们知道当农民也离不开英语,进口的化肥、农药都是用英语写的说明,而且现在是一个信息时代,离不开互联网,互联网上的很多信息也是英语的等,这样教师就使学生对英语重要性有了很好的认识,同时要下大工夫培养学生学习英语的兴趣,这对提高英语书面表达能力有着很大的作用。

(二)注重记忆英语单词

句子是由一个个单词组成的,记忆单词要结合读音来记忆,如:take, t发/t /, a 发/ei/,k发/k/, e不发音,这样就很容易记下来了。还有就是结合音节来记忆,如Internet,可分为三个音节in-ter-net 来记。要养成每天记忆单词的习惯。学生遗忘得快,听写的时候听写些新的单词,也要听写些旧的单词,以便温故而知新。

(三)狠抓六种基本句型

英语句子看上去似乎很复杂,但只要理清了,不外乎就六种基本句型:一是“主语+谓语(及物动词)+状语”,如:I often go to the movies on weekends.二是“主语+谓语(及物动词)+宾语(+状语)”,如:I like hamburgers.三是“主语+谓语(及物动词)+直接宾语+间接宾语(+状语)”,如:I sent him postcards from Hong Kong.四是“主语+谓语(及物动词)+宾语+宾语补足语”,如:The news made me happy.五是“主语+系动词+表语(+状语)”,如:Jenny is very beautiful.六是“There be +主语(+状语)”,如:There are 50 students in our class.

学生熟练地掌握了六种基本句型,就能够更好地表达意思。为了达到让学生熟练运用这六种基本句型的目的,笔者坚持以口头和笔头两种形式每天对学生进行训练,每节课利用5分钟进行组词、造句。要求学生写出最简单的句子,加强单句的翻译训练,强化巩固短语和句型的应用。对所学的每一个单词、词组和句型都要让学生当堂掌握并应用。

(四) 注重朗读、背诵的训练

朗读和背诵也是培养学生书面表达的重要手段之一。多进行朗读,能使句子、课文在学生头脑中留下完整的印象,有助于学生形成语感,这语感能提高学生的书面表达能力。背诵主要是背重点句型,以便在需要的时候能快速、准确地运用。

(五) 进行仿写训练

模仿是学习语言的必经之路,也是学习语言的重要手段。初中英语新教材里有广泛的题材,称得上是可模仿性很强的教科书,为学生学习写作、教师教学写作提供了大量的写作素材。如新教材《Go for it》八年级上册Unit 5 Section B 3A中以e?鄄mail的格式回复了不能参加party的一连串理由,要求学生以这个为模仿对象,同学邀请你参加他的party,你就阐述你不能去的理由,有条件的学生最好在网上写,这样学生的积极性就被激活了,书面表达能力也得到了提高。

(六) 注重情感教学

情感因素尽管不属于直接认知客观世界的范畴,但是它却能发挥极其重要的动力作用。情感教学贯穿于教学的始终,利用好它来进行教学,效果将事半功倍。当学生的书面表达句子结构完整、表达意思清楚、书写工整时,教师要及时表扬、鼓励。对于只写得两三句的或者不会写的,不要一概打“×”,应写上“Can I help you?” “Never give up.”等等。重在鼓励、增强学生的自信心,不要打击学生的积极性。

总之,农村中学生的书面表达能力培养要一步一个脚印,要因材施教,从基础抓起,让学生熟记单词,抓好六种基本句型,与听、说、读、写、译等相结合,从而提高农村中学生的书面表达能力。

(责编 周侯辰 黄 晓)