提高农村中学生单词记忆能力的探讨

邓彩红

英语学习面临的第一障碍是单词难记。在农村,小学很难开设英语课。即使镇里的中心学校开了英语课,也会由于师资匮乏,条件所限,学生只能学到一些皮毛而已,到了初中还得从26个字母学起。除了少数请家教的小孩略懂一点音标,认得几个常见单词,讲得几句日常用语外,95%的学生对音标一无所知。学生记单词怎么读时,常常标上一些读音相似的汉字以帮助记忆。“单词难记,英语难学”的想法使学生久而久之失去了兴趣和信心。以下是本人从教二十多年来总结的一些教法与记单词的技巧,愿与同行探讨,也希望专家赐教。

一、过好音标关

会读单词是记单词的第一关,所以学好音标是记单词的前提。以前,我把字母和音标独立起来进行教学,发现学生字母学得快,而音标则教了很多遍还不会读。后来我把音标教学和字母教学结合起来,就是在每个字母的后面标出读音,让学生通过拼读字母学会并记住了大部分音标的读法。然后把字母去掉,让学生通过字母音标读出相应的字母。我采取小组或个人竞赛的办法,随机“点击”某个字母的音标,看哪个小组或个人反应快,以增加学习的趣味。有些学生汉语拼音学得好,把一些相似的英语音标和汉语拼音进行比较记忆,我认为是可行的。只要能读好并学得快,我认为都是好办法。在经过两三节的反复练习后,我再对48个音标整体教学,并给出一些简单的单词音标让学生练习,结果学生不久就基本掌握单词的拼读方法了。

二、记单词的技巧

1.读音规则拼写记忆法

单词中字母的发音一般都有规则,如单个辅音字母的发音大都与该字母的读音相符,如bike中b/b/,k/k/,fish中f/f/等。辅音字母组合发音也有规律,如ch, sh, th等。元音字母a, ei, ou在开音节中,发这个字母的读音(即长音),在重读闭音节中读短音。还有常见的元音字母组合,如ar,ear,oa,air,oi,oy等,他们都有比较固定的读音。掌握了这些读音规则,记单词就容易多了。

2.词中有词拼写记忆法

有些单词里面的一部分就是某一个单词,如:hear,near,year,dear,clear中都含有ear(耳朵);table,fable中都含有able(能)等。在上课时,教师可以时不时地做这样一些游戏:你能在这些单词前面或后面加上一个字母使其变成别的单词吗?这样做既能活跃课堂气氛,又能促进学生记忆单词。

3.拼写易混淆的词对比记忆法

有些单词在拼写上很相似,学生容易弄错。例如:little(小的)和litter(废弃物);quite(十分,很)和quiet(安静的)。把易混淆的词放在一起比较,学生就不易出差错了。

4.前/后缀记忆法

初中阶段常见的前缀有dis?鄄,un?鄄,如agree(同意)鰀isagree(不同意),like(喜欢)鰀islike(不喜欢),happy(高兴)鰑nhappy(不高兴),like(像)鰑nlike(不像),lucky(幸运的)鰑nlucky(不幸运的)。有些词加了后缀后则改变了词性或意思有所发展,如ill鰅llness,happy鰄appyness加了后缀ness后,形容词变成了名词;care鯿areful鯿areful?鄄ly,wonder鰓onderful鰓onderfully加了后缀ful和ly后,词性由名词变成了形容词后又变成了副词等等。学生掌握了这些规律后就能依此类推学会很多词,扩大词汇量。

5.同/近/反义词联想记忆法

同/近/反义词记忆法能够使学生由此及彼地记住单词的意思,又能进行用法上的辨析区别,在说话和写作时还能使语言丰富多彩。例如,在学习reach(到达某地)时,顺便复习get(to)(到达某地,to后接名词,副词前不要to),arrive in/at(到达某地,大地方如城市、国家等前用in,小地方前用at)等等。

6.分类联想记忆法

在学习到某一动物名称时,让学生联想所学过的动物名称并将其集中起来记忆。同样还有水果、蔬菜、食物、颜色、交通工具、衣着、月份、星期等等。

7.含有相同动词词组分类记忆法

一些动词和不同的介词或副词搭配后构成不同的意思是学生很容易记错的,将它们放在一起对比就比较容易记住了。如turn on(开),turn off(关),turn up(调大声),turn down(调小声)等。

8.同音异义词记忆法

our和hour,sea和see,write和right,wear和where,one和won等等。

记忆单词的方法很多,有时我们可以采用某一种方法,有时也可以把几种方法结合起来。总之我们要在教学实践中努力探索,根据不同情况,对学生记忆单词进行有意识地训练。掌握多种符合自身实际的方法,才能事半功倍,不断提高学习效率。

(责编 黄 晓)