民办高职商务英语专业的改革与优化

蓝永康

[摘要]商务英语专业是民办高职的热门专业，但由于民办高职深受各种条件的限制，如何提高学生的实用技能、提升毕业生的就业竞争力成为很多民办高职研讨的新课题。本文以广州涉外经济职业技术学院商务英语专业的改革与优化为例，主要从课程体系改革等方面谈论民办高职商务英语专业的改革与优化。在民办高职各项资源有限的情况下，这对商务英语专业寻求可持续发展提出一点思路或启发。

[关键字]民办高职：商务英语；改革：优化

进入21世纪以来，在旺盛的社会需求和良好的经济、政策环境下，民办高职教育迅速发展。为了培养合格的外向型经济所需的人才，商务英语专业成了民办高职的热门专业。然而，由于高职教育在摸索中迅猛发展，长期以来一直存在着经费投入不足、管理不够规范、人才培养特色不够鲜明、教师队伍素质不高、适合教材稀少等问题。商务英语专业在民办高职特定的环境中如何改革与优化对于培养商务英语应用型人才至关重要，也是融合和衔接相关知识、促进各项技能协调发展、凸显高职应用型商务英语专业人才优势、提升毕业生就业竞争力的关键。

一、更新办学理念明确培养目标

民办高职如果没有理清办学理念和明确自己的办学特色就难于走可持续发展的道路，因为它不像公立院校，有政府扶持。“以服务为宗旨，以就业为导向，产学结合，培养一线高技能人才”是高职的办学理念之一。我们研究商务英语专业的改革和优化，首先应该明确这个专业培养什么样的人才、它的定位是什么、这个专业是否与社会需要相结合、学生能否掌握必需的服务地方外向型经济发展需要的知识与技能等。

二、优化课程设置深化课程体系改革

高职商务英语专业要改革，其中一个极其重要的方面就是课程体系改革。在如何优化课程设置、深化课程体系改革这个问题上，可采用以下的做法：

1、以语言性和商务性相统一原则、知识性和技能性相统一原则、“听懂会说为主，理论够用为度，突出职业行业实用”的原则设置和构建模块化的课程体系，并且以职业能力为主体组织课程体系及课程内容。

2、优化课程设置，增加实训、实践的时间和内容。教学计划中安排“听懂会说”实训、商务英语综合实训、进出口函电案例处理实训、商务谈判实训，采取停课集中训练，单独考核，强化学生掌握从事专业实际工作的基本能力和基本技能的训练。

3、改革以往过于看重期末考试一次定成绩的考核方式，加大出勤率和平时成绩(课堂表现，小组合作成绩，课外作业，阶段性考试)在总成绩中的比例：对期末考试进行改革，突出课程教学所要达到的目标，对不同的课程提出不同考核要求，采取不同的考核和计分方式，以达到有效激发学生的学习积极和主动性的最终目的。

三、改革教学方式优化教学手段

由于社会经济和行业对实际技能的愈发看重，商务英语已不能停留在传统的教学上。各个课程可以采用了不同的教学方法，包括课堂讲授法(学生为中心、任务为中心)启发式、情景教学法、小组研讨法、模拟实训教学法等。在这些多种形式的教学中，教师是组织者、讲授者、参与者、观摩者，而学生则是整个教学活动的中心。根据商务英语专业的培养目标和要求，商务英语课程可采用“教、学、练”的教学模式，灵活使用的各种教学方法。比如，小组讨论价格磋商，任务为中心用于模拟谈判，用现场演示教学法进行产品介绍角色扮演等。

在新的教学模式下，应该重视实践、实训。实践、实训不仅仅体现在课堂内，更应该体现在课堂外和校外。比如：可以利用课余实践开辟第二课堂，在教师的指导下每周组织学生坚持练口语，让学生见实务，亲自参与辩论，在仿真环境中练就一口流利英语的真本领；而指导教师采用轮换的方式。也达到了资源共享。

随着科技的发展以及高职高素质人才的培养要求，专业老师根据不同课程特点，应该用现代信息技术教学手段，如投影、电子教案、专业仿真教学系统等多媒体教学技术进行课堂教学，以促进教学水平和教学质量的提高，吸取学生的兴趣和注意力。

四、加强师资建设提高教师业务素质

师资力量在很大程度上决定了一个院校的杜会影响力和教育教学的质量和水平，是民办高职教育顺利发展的保证。但商务英语专业的师资在民办高职院校由于投入不足等原因，存在着数量不足、年轻教师多、学历较低、专业职业化不够等特点。要保证教学质量就必须加强师资队伍的建设与培养，全面提高本专业教师的各种素质。

1、加大师资建设投入加强教师的在职培训

针对民办高职师资的特点，民办高职院校应该加大师资建设的投入，尽力提高教师的各项待遇，从政策、精神、物质上鼓励中青年教师采取脱产培训、在职攻读硕士、进修、到企业挂职、赴国外学习等多种形式提高自己的学历层次，使得他们成为本专业学科领域带头人。

2、多途径引进语言、商务技能人才

加强民办高职师资建设，也可通过不同的渠道引进语言技能和商务技能人才。目前，很多民办高职采取的方法是返聘高校退休教授。其实，企业的商务技能、商务管理人员不仅有较强的理论水平，而且有丰富的实际工作经验。民办高职商务英语专业也可以通过校企合作、兼职等不同的形式引进一批高素质的商务技能与管理人才充实到本专业的教师队伍中来，以改善该专业的师资队伍结构，加强教学实践环节，提高人才培养质量。另外，要彻底和尽快改变民办高职师资的落后状况，也可以考虑从美国、澳大利亚等高职教育有特色的英语国家引进一批专职或兼职的英语语言或商务的教育专家，以学习他们先进的教育思想、方法、手段和技术。

3、加强监督与管理重视青年教师的培养

在学校对青年教师提供各种培训的基础上，民办高职应该进一步出台了青年教师教学培训的相关文件，要求每位教授指导至少一名青年教师，在具体的培育计划下采取以老带新，传、帮、带：加大对青年教师的指导，加强听课、评课和经验交流的频率，不断改进教学方法，促进年青教师教学水平的稳步提高；定期召开学院或商务英语专业教研室的教学经验交流会，就教学方法、教学内容等进行研讨；让年青老师提高参与教学研究项目，提高自己教学水平和业务素质。

五、注重教材建设突出教材创新

由于民办高职的迅速发展，高职教材一直相对落后。根据高职高专“听懂会说为主，理论够用为度，突出职业行业实用技能”的原则，针对培养方案和课程整合的需要，民办高职要积极组织教师参与科研，特别注重适应高职高专教学要求的教材编写。比如，广州涉外经济职业技术学院商务英语专业在教材编写时，充分考虑到课堂教学和学生的实际需求，注重学生的认知特点，做到“以学生为本”。该专业利用地域资源和广交会这一国际品牌，结合会展岗位的操作流程，编写出版了《会展英语实用教程》。教材贯穿了整个会展流程，如：邀请客户、布置展台、接待客户、价格谈判等，以分专题实训教学项目和案例为主，使学生受教后，及时能够在会展岗位上，学以致用。

结论

随着我国高等职业教育的不断发展和完善，民办高职商务英语专业建设应该与社会经济、行业发展以及各个院校的实际结合起来。商务英语专业建设的改革和优化可以结合每个民办高职的特点进行很多的研究。本文在以上几点的论述。在民办高职各项资源有限的情况下，这仅是对商务英语专业寻求可持续发展提出一点个人的看法。