在阅读教学中融入创新实践

张梅香

【摘 要】阅读是学生的个性化行为,不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。应让学生在主动积极的思维和情感活动中,加深理解和体验,有所感悟和思考,受到情感熏陶,获得启迪,享受审美乐趣。运用创新的教学原则进行教学,把学习的主动权交还给学生,让学生做学习的主人,自主探究和学习,既增长了知识,又培养了能力。

【关键词】阅读教学 创新实践 自主选择 张扬个性 拓展思维

新时期的语文教学注重知识的探索与创新,作为语文教学的主体——阅读教学,就不能再袭用传统的以情节分析为中心的讲问课堂模式,只突出和强调学生对知识的接收和掌握,冷落和忽视了学生的发现和探索过程。《语文课程标准》中指出,“阅读教学是学生、教师、文本之间的对话。阅读是学生的个性化行为,不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。应让学生在主动积极的思维和情感活动中,加深理解和体验,有所感悟和思考,受到情感熏陶,获得启迪,享受审美乐趣。要珍视学生独特的感受、体验和理解。”在课堂教学中,教师要引导学生进行阅读实践,尝试阅读教学的创新。

1.自主选择学习方法,充分自学。在阅读过程中,对文章产生感悟,必然会带有浓重的个性化倾向。这是因为每一位学生阅读时有着自己注重的焦点。每一位学生的理解都与原有的知识水平,认识能力,生活经验和阅读习惯有关。即使对同一篇课文,也会产生不同感受。同一年级的学生,虽然学过的课程一样,但由于经历上的差别、家庭文化背景的不同,以及个体的心理差异,所体现出来的“阅读期待”也是千差万别的。因此,在教学中,笔者都会根据学习课文的需要为学生提供几种不同的学习方法,有时干脆由学生自己来提供学习方法,让学生们自由选择学习方法去充分自学课文。鼓励不同的学生选用不同的学习方法去进行学习。如在学习古诗《夜宿山寺》一文时,有的学生选用了逐字逐句理解诗意的学习方法;有的学生选用了朗读理解诗意的学习方法,声情并茂的朗读诗句;有的学生选用了通过绘图来理解诗意的学习方法,根据图意会出一幅幅生动的图画;有的学生选用了通过表演来理解诗意的学习方法,用动作进行了形象的表演。这样既培养了学生动脑、动口、动手的学习能力,又提高了学生的创新能力。学生选用的学习方法虽然不同,但殊途同归,大多数的学生在自学时都基本理解了诗句的意思。让学生自主、合作、交流,去完成学习任务。

2.汇报学习成果,张扬学生个性。进行阅读教学,教师要转变教育观念,改变过去教师以绝对权威的角色主宰课堂的局面,要成为学生阅读活动中的合作伙伴,要学会倾听,激励学生勇于表现自我,大胆发表自己的见解。在教学实践中,笔者很注重汇报自学成果这一教学环节。学生汇报时,可以是自己对文中某一个字、词的理解;可以是自己对课文中某些段落的理解和感受;也可以是自己对文中人物性格和行为的评价等等。对于每一位学生的看法和意见,笔者都给予充分的肯定。对于自学成果大的学生给予大肆的表扬,充分张扬学生的个性。这样一来,学生对学习的兴趣和自信大增。因此,每次在汇报学习成果时,学生都争相发言,抢着把自己的学习收获告诉大家,整个课堂气氛非常活跃。同时,对于学生来说,也是一个互相学习的极好机会。

3.提出问题,合作解决。学生在学习的过程中,总会遇到一些学习上的问题。因此,收集学生提出的问题,协助学生解决问题也是阅读教学中必不可少的一个教学环节。在学生汇报完学习成果后,笔者接着就让学生把在学习中碰到的问题提出来,师生共同解决。学生提出的问题,如果是学生能够解决的,就放手让学生自己解决;有的问题确是学生难于解决的,笔者才协助学生解决;有的问题有探究价值,有助于开拓学生思维的,笔者就让学生在学习小组中进行讨论和探究,让学生开展合作学习。在合作学习的过程中,笔者要求学生要人人参与,个个投入,共同探讨,合作解决。由于教与学的双方都是学生,信息交流更加便利,感情更加融洽,学生在合作学习时,都能积极地把自己的意见和看法与小伙伴进行交流,从而达到了信息共享的目标。

4.拓展思维,放飞想象的翅膀。富于想象,是孩子的天性。因此,在阅读教学中,笔者决不会轻易放弃每一次对学生进行思维锻炼和想象的机会。只要善于钻研,在大多数的阅读教学课文中,都有能锻炼学生思维,让学生展开想象的内容。如在理解古诗《夜宿山寺》的诗意后,笔者让学生想象自己站在高山寺院的高楼上会有什么感觉?一石激起千层浪,学生有的看图来想象,有的闭上眼睛来想象。再让学生谈感受时,学生纷纷发言。有的说感觉到很害怕;有的说感到寒冷;有的说感到孤独;有的还说自己可以和星星交朋友等等。每一位学生都有自己独特的感受。又如在教学了《黄山奇石》之后,笔者让学生想象自己是黄山风景区的导游员,向同学们介绍“天狗望月”、“仙女弹琴”、“狮子抢球”等几块课文中没有具体描述的奇石。大多数的学生都能根据自己的想象,把这几块奇石描述的具体形象,生动有趣。在教学实践中,笔者发现,这样的训练,既符合学生的年龄特点,让学生觉得有趣,乐于参与,又锻炼了学生的思维,放飞了学生想象的翅膀。

在教学实践中,笔者深深的体会到,运用创新的教学原则进行教学,把学习的主动权交还给学生,让学生当学习的主人,自主探究和学习,既增长了知识,又培养了能力。学生学得有趣,教师也教得轻松。