提高学生美术学习兴趣 培养学生创新能力

张昌军

【摘 要】提高学生美术学习兴趣,激发学生的创新精神,培养学生的实践能力,是中学美术教学的最基本要求,也是新的美术课程标准所体现出的性质与价值之一。本文就中学美术教学中的教学观念、教学行为、教学角色、教学心理等方面谈谈提高学生美术学习兴趣,培养学生创新能力的方法和体会。

【关键词】中学美术教学 学习兴趣 创新能力

九年义务教育阶段的创新教育不是一门学科,而是以培养学生创新精神为核心的素质教育,它既体现在教育观念上,又渗透于各个学科所有的教学活动中。而美术教学既是一种艺术创造活动,又是一种艺术实践活动,对培养学生的创新精神和实践能力具有巨大的促进作用。因此,美术教育被公认为是培养创造力的最具成效的学科之一,是培养学生创造意识和创造能力的良好渠道和途径。那么,如何在具体教学过程中充分地提高学生美术学习兴趣,培养学生的创新能力呢?

一、要善于激发学生的创新精神

首先,美术教师要具有创新精神,要能够大胆改革实践;同时又要激发学生的创新精神,使他们在美术创作活动中能创造性地运用美术语言,进行质疑、探索,并且通过多种实践活动来培养、提高学生的审美创造能力。

其次,要确立学生在实践活动中的主体地位,通过多种手段引起学生的学习兴趣,使其具备主动积极学习的状态,从而产生执着的探索精神。

第三,教师要选择有利于激发学生求知欲,触动学生好奇心,调动学习积极性和主动性的教学内容。而教学内容应力求构思新颖,趣味性强,有利于培养和保护学生学习兴趣和信心,运用科学合理及有趣味的教学方法吸引学生,让他们积极主动地学习,激发起他们对美好事物的表现欲望和创作的冲动。人们常说:兴趣是成功的一半。教学内容、教学形式、教学方法和手段应是丰富、生动、多样的。教师要精心选编内容,改革传统的教学内容、教学方法、教学模式的单一化状态;利用丰富多彩的现代化教学设施和技术条件,强化学习内容的启发性与趣味性,以适应新时代发展的要求。

第四,教师要注意学生创作潜能的开发,真正地给他们探寻知识、探究问题的空间,既要让学生积极思考,自主学习,发现问题,解决问题,又要让学生大胆想象,敢于标新立异,具有独创性。爱因斯坦说过:“想象力比知识更重要,因为知识是有限的,而想象力概括着世界上的一切,推动着知识的进步,是知识的源泉。”有了创造性想象的参与,就能借助过去的经验形成创造性的新形象,提出新假设,又在新的层面上进行新的想象。

二、要及时启发学生创新

因材施教、因势利导是促进学生创新意识的关键。创新是美术的精神,艺术贵在创新。中学阶段是学生思维和认识活动最活跃的时期,他们善于接受和吸收新生事物,热情大胆,敢做敢为。在他们身上,创新意识往往处于潜在状态和萌芽状态,需要不断挖掘,促进成长,促进发展。少数学生的创新精神比较明显,比较突出,就需要教师及时的大力扶植,促其开花,促其结果。如同一命题的美术作业,让学生创作,几十张作业就会表现出几十张不同面貌和特点的画面,这其中有些特点,很有可能就是显露学生创造意识和艺术才智的“闪光点”,是出佳作的好苗头。教师要及时发现这些特点,因势利导,鼓励学生充分发挥其创造力和想象力,促使其形成独特的艺术个性和创造素养。

培养学生的创新精神,还应注意保护学生的独特的个性,并给予其自由发挥的环境和空间。在中学美术教学过程中,应该鼓励学生立足于自身实际,将自己的内心世界以独特的方式大胆地表现出来,同时能对他人的作品发表自己与众不同的见解。这就需要营造出轻松愉快、和谐民主的学习氛围。教师和蔼可亲的态度,平等温和的语言,诚恳热情的指导,有利于学生敞开心扉,宣泄释放自己的真实情感。作业中的优点,教师及时给予鼓励和表扬,存在的不足,给予耐心的疏导和帮助。学生在这种民主、温馨、平等的环境下,将非常有利于创造能力的培养,为形成健康的心理素质,完善其个性的发展奠定良好的基础。

培养学生的创新精神,还要注意培养其敏锐的观察能力。中学美术课教学中的室内外写生、社会实践等活动,正是以培养学生观察力和想象力为主要教学目的的。运用科学合理及有趣味的教学方法,吸引学生,让他们积极主动地学习,激发起他们对美好事物的表现欲望和创作的冲动。教师应充分利用美术学科的优势,在课堂教学及其他活动中引导学生观察社会和自然现象。要引导学生培养一双画家的眼睛,善于观察,准确观察和敏锐观察,培养学生发现美、鉴赏美、创造美的水平。

三、要建立科学正确的评价机制,促进创新

教师应摒弃一切旧的、与时代发展不相适应的评估标准,淡化评估模式的单一性、支配性和权威性。中学美术教学中评价的方面有很多,如积极性、灵活性、合作性、独立性等,评价的方式也可多样,如教师评价、学生自评、学生间互评等。在多年的中学美术教学中,笔者对学生作业的处理和评价是这样的:一看是否有创新意识,二看画得是否好,三看作画态度是否认真;作业允许迟交,要的是质量;作业当面批阅,不进办公室。每堂课上完布置好作业后,批阅上次的作业,这样可以当面肯定学生作业的成功和不足之处,甚至亲自动手改画,而且可进行师生、学生间的讨论和交流。

四、组织课外活动,激发学生的学习兴趣,培养创新能力

有计划、有组织地开展丰富多彩的第二课堂活动,不仅有利于拓宽学生的知识视野,更重要的是能够进一步突出学生在学习中的主体地位,加强学生的主人翁意识,激发学生浓厚的学习兴趣,促使学生创造性的开展活动,在活动中全面提高他们的各种实践能力,提高他们的综合素质。如优秀作业展览、校内外书画展览、书画专题讲座、课外兴趣小组活动等等。通过这些活动的开展和进行,学生学习热情高涨,其创新能力得到充分挖掘和发挥。如:在上《校园的春天》这一课时,笔者先利用多媒体课件,让学生直观地了解有关春天的自然景观、诗词、绘画作品等,然后带领学生走出教室写生,描绘自己心目中的春天景象,同学们通过观察、想象和联想,画出了各具特色的作品,学生的创新能力得到了极大的培养和发挥。

总之,随着素质教育的深化和人才观念的更新,培养学生的创造力,使学生全面发展,形成优良个性品质,将成为检验教育教学成败的关键。中学美术教育教学更应发挥其具有的独特作用,倡导创新教育。教学内容、教学方法,以及教学结果的评价,都应围绕着服务于学生创造力的培养这一目标。