如何激发英语学困生的学习兴趣

赵冀秋

在日益国际化的今天,英语教学变得尤为重要。但在农村英语教学中,却普遍存在两极分化现象。已经入门的学生对英语学习兴趣浓厚,成绩遥遥领先。而英语学困生则是讨厌上英语课,英语对他们来说简直就是天书,对其根本就是一窍不通,上课不是倒头睡觉,就是做小动作,这类学生是教师最为头痛的,并且学困生的比例在日益增加,产生这种现象的原因也逐渐复杂化,那怎样使这些学生喜欢上英语课,提高他们对英语的学习兴趣呢?这是广大英语教师面临的重大问题,也是需要我们用心去思考并尤为关注的问题。下面就这几年来在英语教学中所积累的一点经验,和大家一起共勉。

一、给英语学困生更多的学习空间

长期以来,教师在课堂上更多关注的是那些学习优秀的学生,而常常忽略这些学困生,放弃了对他们的教育。时常听见有些教师抱怨,那些英语一窍不通的学生真难管,随他睡觉也好,做别的功课也罢,只要不影响上课,不扰乱课堂秩序就行。正因为这种放任由之的做法,久而久之,导致这些学生对英语课失去了兴趣,使他们越来越不喜欢上英语课,这种现象也进一步蔓延,问题越来越严重。其实这类学生不是生来就是学困生,也并不是真的不学,而是他们根本不知道怎样去学,更不知道去学什么。针对这类学生,要给他们更多的关注,给他们一个更大的学习空间,让他们参与到英语教学中来。如在教学Colours and Clothes 这一单元时,课前笔者留心这些学生的衣着,选出有代表性的,如穿白衬衣的男同学,让他代表的是white(白色)、shirt(男士衬衣)和a white shirt(一件白色的衬衣),穿红色外套的学生,让其代表的是red(红色)、coat(外套)和a red coat(一件红色的外套)等,并要求他们记住自己所代表的单词和词组,还要求他们自愿结合记住另一位同学所代表的内容,这样既让学生形象直观的掌握该学的内容,又可以让那些学困生感受到教师的关注,从中感受到学习的乐趣,重新找回自信。

二、给英语学困生更多的尊重

苏联教育家苏霍姆林斯基认为:“自尊心是人性的顶峰,激发学生的自尊心是教育的工作的头一条金科玉律。”而且他还形象地指出:对它“要小心得像对待一朵玫瑰花颤动欲坠的露珠。”学困生一般心理比较脆弱,对外界变化甚为敏感,但在内心深处仍渴望得到老师和同学们的理解和信任。我们要尊重这些学生,用真诚、友善的态度对待他们,让他们找到自尊。在课堂教学中,我们应灵活运用这一点。在讲动词不定式时,曾在课堂上出现了这种情况,笔者正想导入新课时,却发现一名同学有节奏地摇着头,他原来在拿着新买的复读机听音乐呢,便灵机一动,改变原来的讲课程序,问同学们:“Do you want to listen to music?(你们想要听音乐吗?)学生们齐声回答:“Yes.(是的)”“Let me ask Yixiang to turn up his radio,OK?(让我们让一祥同学为我们调大他的复读机音量好吗?)” 笔者微笑着示意他放大音量,听了几分钟,又示意他关掉,然后说道:“The music is beautiful,Lets listen after class,OK?First look at this sentence.(音乐是美丽的,我们课下再听,好吗?)”接着指出ask somebody to do something(要求某人做某事),这个结构就是我们今天要讲的动词不定式。一祥站在那里一直很紧张,笔者又说道:“Dont be nervors,,thank you for helping us today,but you shouldnt listen to music in class again.(不要紧张,谢谢你今天帮助大家上课,但以后不要在课堂上听音乐了。)并要求全体同学对他说:“Thank you.(谢谢你。)”一向不爱学英语的他听见大家对他的感谢,今天又学会了一个词组“turn up(调大音量)”,并知道今天要讲的是不定式,从此,他开始记单词,念句子,连他自己也感到惊讶,怎么会对英语产生了学习兴趣。只要我们做到尊重学生,他们就会从迷途中找到正确的方向并努力,最终会成为一名好学生。

三、给英语学困生更多的帮助

没有教不会的学生,只有不会教的老师。作为教师,对那些学困生要给他们更多的帮助,对其点滴进步给予表扬和鼓励。笔者常对他们说:你们的一分和优秀生的一百分都是进步,只要你们努力了,同样使我感到高兴。在对学生进行全面了解后,笔者因材施教,对不同的学生提出不同的要求,按好、中、差进行了分组,并花费更多的心思,根据其学习程度的不同确定每节课应该掌握的内容,如:程度较差的学生要求应掌握本课重点内容中的三个单词,两个词组,一个句子;中等程度的学生需掌握本课重点内容中的五个单词,三个词组,两个句子;而程度较好的学生需掌握该课的所有重点内容。采取“组组互评”和“教师评分”相结合的原则,给各组评分,既有个人得分,又有整个组的集体得分,这样可以促使每组的优秀组员带动并帮助学困生学习,以提高整个组的集体分值。并在月末进行总结,对优胜的两个组进行适当的奖励,而且对进步明显的学生加大表扬和奖励的力度,给予他们充分的肯定,以便进一步激发其学习兴趣。这样让学生感受到个人的进步和集体的力量,并培养了他们的集体荣誉感,也能让其体会到个人的价值。另外,笔者还利用业余时间加大对英语学困生的督促力度,每天给每一组中的一名学困生一张小纸条,写上其应掌握的内容,作为每天必查作业,杜绝他们产生学习的惰性。

总之,要改变英语学困生的现状,需要广大英语教师坚持不懈的努力,并不断去探索。我们要设法引导他们,用真心去帮助他们,用爱心去温暖他们,用耐心去感化他们,激发其上进心,培养其自信心,使他们渐渐地对英语产生兴趣,慢慢地融入英语教学并参与其中,让他们抬起头,真正地成为学习的主人。