谈新课程背景下物理教学反思

任鹏杰

【摘 要】在当前新课程背景下,教学反思能够促进物理教师专业发展。物理教学反思内容包括教师的教学理念、教师的专业知识和物理实验教学总结。物理教学反思的方法包括物理课案例研究、课堂听课活动以及课后的教学反思。

【关键词】新课程 物理 教学 反思

新课程顺应时代发展需要,全面推进素质教育,努力培养学生健全的个性和完整的人格,能造就新一代高素质的社会公民,实现中华民族的伟大复兴。具体讲新课程的基本理念是:走出知识传授的目标取向,确立培养整体的人的课程目标;破除书本知识的桎梏,构筑具有生活意义的课程内容;加强学科课程的联系和综合化;培养学生独立自主地学习,激发学习积极性和创造性。作为物理教师怎样在新课程改革中发挥更大的作用,需要对日常的物理教学进行反思,达成以下共识和采取相应行动。

一、物理教学反思促进教师专业发展

当今国内外教育界都提出“教师即研究者”。教学反思中的“反思”,从本质上来说,就是教师的一种经常的、贯穿始终的对教学活动中各种现象进行检查、分析、反馈、调节,使整个教学活动日趋优化的方法。这无疑会促进教师关注自己的教学行为,深入地开展教学研究活动。进行教学反思,有助于教师在新课程改革下实践教学智慧,教学的复杂性决定了它不是教师展现知识、演练技艺的过程,而是教师实践教学智慧的过程。例如,在讲解“牛顿第一定律”这节课时,关于力和运动的关系,以前笔者直接告诉学生亚里士多德的观点“力是使物体运动的原因”是错误的,而“力是改变物体运动的原因”是正确的,学生理解起来相当困难。现在则是经过大量的经验事实的列举以及推理得出“力是改变物体运动的原因”是正确的。

二、物理教学反思的内容

要使自己成为专家型教师,提高自己的专业化水平,物理教师需要从教学理念、专业知识以及实验教学方面进行反思。

1.物理教学理念。教学理念是教学行为的理论支点。新课程背景下,物理教师应该经常反思自己或他人的教学行为,及时更新教学理念。新的教学理念认为,课程是教师、学生、教材、环境四个因素的整合,教学是一种对话、一种沟通、一种合作共建,这样的教学所蕴涵的课堂文化,有着鲜明的和谐、民主、平等的特色。那么,在教学中如何体现新的教学理念呢?这就要求在教与学的交互活动中,不断培养学生自主学习、探究学习和合作学习的习惯,提高他们独立思考、创新思维的能力。要转变教学理念,加强物理教学前沿理论的学习,如《物理教学》、《物理教学探讨》、《物理教师》、《中学物理》、《中学物理教学参考》等专业型杂志对更新教学理念有诸多帮助。

2.物理专业知识。学科专业知识对于新课程的实施以及开展教学反思至关重要。物理教师如何丰富专业学识和提高专业修养呢?关键是多研读物理学专著、物理教育理论和物理学学术论文等。阅读这些与物理教学与教育有关的书籍和文章,不但可以学到物理学知识、物理学研究方法,还有相应的物理教育方法。

3.物理实验教学。物理实验具有真实、形象、生动的特点,能为学生在形成物理概念、得出物理规律前营造出活生生的物理情景,使学生感受备深。对物理学习有障碍的人,其最大的障碍不在于智力因素,而在于缺少对日常生活的细心观察,头脑中缺乏感性经验,这些感性经验恰恰是物理思维的基础。因此,作为一名物理教师,首要任务就是尽一切可能,在课堂上为学生展现出丰富多彩的物理现象和鲜活的物理情景。教师不仅要用好课程标准上规定的演示实验,甚至教材上的一段话、一幅插图、一道习题也可以搬上“讲台”,进行演示。演示的形式不能仅仅是“教师演,学生看”,还可以是“教师导,学生演” ,即边学边实验。以“覆杯实验”为例,教师可以指导学生往平口的玻璃杯中装满水,用硬纸片覆盖后,手按着纸板倒置,纸片不会掉下来,引导学生分析这是由于大气压强的存在使它不至于掉下来。

三、物理教学反思方法

在一定的教学理论和学科专业基础上,新课程下物理教师主要以课堂为中心进行教学反思。

1.物理课案例研究。案例研究就是把物理教学过程中发生的这样或那样的事件用案例的形式表现出来,并对此进行分析、探讨。案例研究的内容主要有三个方面内容:一是研究自己的课堂,并从自己大量的教学实践中积累一定的案例;二是观察别人的课堂,从中捕捉案例;三是平时注意搜集书面材料中的案例。

2.物理课的听课活动。听课作为一种教育研究范式,是一个涉及课堂全方位的、内涵较丰富的活动。特别是同事互相听课不含有考核或权威指导成分,自由度较大,通过相互观察、切磋和批判性对话,有助于提高物理教师间的教学水平。听课者对课堂中的教师和学生进行细致的观察,留下详细、具体的听课记录,并做了评课,课后再与授课教师及时进行交流、分析,推动教学策略的改进,这在无形中会促进物理教师教学反思能力的提升。

3.课后反思笔记。反思教学就是教师自觉地把自己的课堂教学实践作为认识对象而进行全面而深入的冷静思考和总结。课后及时进行教学反思可以促进教师的思考向纵深发展,促进教师教育理论学习的深入,促成教师的经验积累和提升。物理教学具体的反思内容包括:物理教学中的成功之处和不足之处,学生在教学中创新的火花以及再教时应如何设计物理教学等。

总之,目前物理教师教学反思还是个新问题,有待深入研究和实践,但其作用是明显的,是物理教师专业发展的有效途径,能促使物理教师成长为新时期研究型、复合型的教师,同时也促进物理教学质量的提高。

参考文献:

[1]钟启泉等.新课程的理念与创新[M].北京:高等教育出版社,2003.

[2]赵凯华.对中学物理教学改革的意见和建议[J].物理教学探讨,2000,4(1).

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