“朗读”——语文学习的金钥匙

罗明艳

有人说“语文的朗读是语文学习的金钥匙”。它不是简单的照着文章念,而是把语言文字转化为有声语言的一种艺术创作活动。

语文是有声的艺术,朗读是语言活动、智力活动、情感活动相互作用的结果,是语文教学的有机组成部分,既属于语文教学的“读”,又属于“说”。衡量一个人语文素养的高低,不仅要看写作能力如何,文章理解怎样,还要看其朗读水平如何。教师要把语文课上成读书课,以读促讲,以读促问,以读促思,以读促悟,以读促写。唯有如此,才能真正体现“以读为主,在读中体验、感悟,在读中理解、发展”的课改思路,才能真正提高小学生的语文综合素质。

一、朗读的重要作用.

1.朗读能力关系到语文学习效果

《语文课程标准》中提到“各个学段的阅读教学都要重视朗读”。因为,只有朗读,才能充分显露文字的声情气韵,词句的精彩绝妙,文章的灼见真知;只有朗读,才能有效地积累语言,准确地表情达意,真切地体味生活;只有朗读,才能让真情感染读者,让形象唤起美感,让意境领悟主旨。可以说朗读是帮助学生理解词句、段落、篇章、情感的一个重要手段,学生朗读能力高低与否,直接影响到语文教学的整体效果。

2. 朗读有助于加深记忆

人们在朗读时,都是由视觉、听觉及运动等感受器官同时参与的。这样一来能使人脑对所接触的事物建立“网站”,易于形成固定性思维,这样也大大增强了记忆的持久性。所以长期坚持朗读,能使记忆更迅速、更牢固。而大声朗读能使他们保持注意力的稳定,有利于对课文内容的思维、理解和记忆。

3.朗读可以激发学生的想象力

重视朗读训练是提高学生想象力的一个重要环节。优美的语言,和谐的音节,深厚的语境,鲜亮的画面,都可以作为载体用来提高学生的想象能力。朗读将语言文字创设的意境展示出来,而创造出人们身临其境的感觉必须有合乎情理的想象。反复朗读,意境感会越来越强烈,想象力就会越丰富。

教师也可以利用多媒体一类的媒介,引导学生进入作者所描绘的意境中,而在朗读时,也要让学生展开想象,沉浸在文章的意境中,这样才能解读出课文的情感意味。如在教授《黄河魂》一课时,播放录象及《黄河大合唱》的乐曲片断,在读中体会瀑布那惊心动魄的磅礴气势,学生真切地感受到了瀑布动人心魄的场面。

4.演读与感悟体验

小学语文新教材中有许多故事性很强的课文,可以让学生担当课本剧中的角色,进行绘声绘色的表演。学生通过对文中人物说话的语气和表情进行模仿,可以加深对课文的理解,有了理解,再去朗读课文的时候,他们就能很好地把文中的感情表达出来。一开始,学生有可能顾此失彼,注重了演的形,又忘了说。这时,教师应让学生自由地练习,充分地交流讨论,反复地比较和揣摩,不断地提高认识、加深理解。而学生一旦达到充分理解且又经过反复练习形成了技能技巧,确信自己有能力达到熟练自如的朗读时,自然会跃跃欲试。此时激发学生创造性地朗读,如表演读、诵读就能取得较好的效果。

二、朗读的方法与指导

朗读,是把无声语言,用声音使之形象地活起来。让学生有效朗读,提高学生的朗读效果,必须指导得当,“授之以鱼,不如授之以渔”。

1.老师和学生比较

如《落花生》,如果我们先让学生读,一般来说,学生很难把长辈对晚辈说话的那种语气读出来。接下来,老师示范朗读,当教师读完的时候,请学生通过对比,就能悟出这篇文章的朗读要点。

在朗读教学中,应该让学生通过对比去发现问题,而不是老师自己来指出问题,这既符合新课程标准的要求,同时也能让学生的思维在一定时间和空间内得以发挥,使他们主动地去发现问题和解决问题。

2.学生与学生之间的比较

众所周知,人都有一种强烈的自我展现和被别人欣赏的心理,学生也不例外。如果我们在教学中,让几个或者几组学生读相同一段课文,或者在课堂上举行朗读比赛,然后彼此之间指出对方的优点与不足,这样既可以培养学生的竞争意识,又可以引导学生学习其他同学的长处。学生在这种互相激励的气氛中,不仅调动了学习积极性,而且也提高了朗读的能力。

比较方式在教学中运用的要义在于:不能忽视学生的主导地位,但也不能忽略老师指导的作用。所以,教师对学生难以把握感情的课文,必须要有足够的耐心加以指导。

3.开展竞赛,激发兴趣

每个学生,不管基础如何,都有表现美的欲望。因此,在教学过程中,教师可以经常选择一些文质优美的文章,在班上组织朗读比赛,对一些缺乏勇气的学生多鼓励。学生的表现欲望激发了,都争先恐后地参加比赛,并进行评比,选出“朗读之星”,给予表扬。班上经常开展各种形式的竞赛,及时肯定成绩,学生获得成就感,就会对朗读产生极大的兴趣。

4.有效的朗读指导

通过教师正确的指导,使学生受感受生活,激发学生的学习积极性,养成良好的朗读习惯,对培养学生好的的阅读习惯,也能起到很好的促进作用。叶圣陶先生说过这样两句话:“语文课以读书为目的,教师若引导学生善于读,则功莫大焉。”“多读作品,多训练语感,必将能驾驭文字。”

所以在小学语文课堂教学中,重视并加强良好的朗读教学,是非常必要的。这可以为我们的学生在以后的语言学习中打下一个良好的基础。总之,语文课堂没有琅琅书声是沉闷的,没有教学生读好课文的语文课是失败的,朗读必须贯穿于语文课堂的全过程。