如何激发学生的参与意识

郝丽红

摘要:激发学生的参与意识应做到:1.建立平等、合作、开放、和谐的师生关系。2.激发学生对英语学习的兴趣。3.坚持以学生为主体的原则。4.运用不同形式的课堂设计,最大限度地让学生参与。5.适时、适当地给予学生鼓励和赞扬。

关键词:激发参与意识 学习兴趣 平等的师生关系 学生为主体 课堂设计 鼓励与赞扬

作为基础教育一部分的中学英语教学,如何贯彻素质教育精神,使学生积极主动地进行学习,已经成为摆在我们面前亟待解决的问题。因此,如何面向全体学生,增强学生的主体参与意识,从而提高教学效果,成为英语教师探索研究的重点。那么,如何让沉闷的课堂气氛活跃起来,变学生被动地回答问题为积极主动地参与到课堂教学的活动中来呢?根据自己的教学实践、反思,我认为可以从以下几方面做起:

一、建立平等、合作、开放、和谐的师生关系

教师的态度可以左右课堂的气氛,课堂气氛又影响着学生的情绪,而学生的情绪则直接关系到教学的效果。美国教育家布卢姆说过,“一个带着积极情感学习课程的学生,应该比那些缺乏热情、乐趣或兴趣的学生,或者比那些对学习材料感到焦虑和恐惧的学生,学得更加轻松,更加迅速。”在课堂上,教师与学生之间平等、和谐的关系是创造语言情景的关键,它决定着整个课堂的交际氛围。如果教师过于严肃,以高高在上的态度对待学生,会使学生觉得紧张,甚至产生焦虑情绪,给学生造成精神上的压抑感,压制了学生学习语言的交际欲望,妨碍了学生的学习主动性和参与性。因此,只有建立起民主平等、情感交融、协力合作的开放性师生关系,使学生树立自尊、自信的观念,学生才会亲其师,信其道。所以在教学过程中教师要精神饱满,充满自信,和蔼可亲。尊重和爱护学生的独立性、积极性和创造性,与他们建立平等、合作、开放的师生关系,这样才有利于鼓励学生积极参

与课堂活动,而平等、融洽的师生关系也能缓解学生的紧张情绪,交际也就更加活跃。

二、激发学生对英语学习的兴趣

兴趣是学习的动力。孔子说:“知之者不如好之者,好之者不如乐之者。”学生一旦对英语产生了兴趣,就会自觉地参与英语学习活动,并从中获得乐趣。尽管学生的兴趣因人而异,但他们有一个共同的特点,那就是希望引起老师的注意。因此,教师要尽量地利用课外时间去了解学生、关注学生、鼓励学生,尽可能使每个学生都感受到老师对他们的关爱和希望,激发他们对英语学习和课堂参与的兴趣。

此外,在日常生活和工作中,教师要注意以身作则,要利用人格的魅力来征服他们,真正成为他们心目中的模范和榜样,使他们由敬佩而生爱戴。当他们一旦“认可”了老师,对老师所教的英语也会产生浓厚的兴趣,他们就会抱着积极的态度,在心情舒畅的状态下参与教学。教师要不断提高业务水平,灵活调整教学手段,开展多种多样的课堂活动,使每个学生在课堂上都有成功的体验。这样,学生对课堂参与的积极性就会越来越高。

三、坚持以学生为主体的原则

传统的教学模式是以教师为中心的“填鸭式”教学,教师往往滔滔不绝地满堂灌,使学生在课上处于被动的地

位,因而学生学习兴趣不高,课堂气氛不活跃。因此,教师必须改变传统的教学观念和习惯,把自己定位于学生发展的合作者、鼓励者和引导者,坚持以学生为主体,摆正师生关系,教学过程的设计和教学活动的安排都必须把“以学生为主体”作为出发点和归宿。例如教 How a newspaper is produced?一文时,教师可提出:The Olympic motto is Swifter, Higher, Stronger. Then what can be the motto of the journalists? 然后组织学生分组学习、讨论,各抒己见,最后根据报纸的特点形成 “Fastest, Newest, Latest” 这一特点。这种以学生为主体的讨论问题的教学方式,不仅激发了学生的参与意识,而且培养了学生的创新精神和思考问题的能力。

四、运用不同形式的课堂设计,最大限度地让学生参与

不同基础、不同兴趣的学生会有不同的参与积极性,这会导致实际参与的不平衡性。因此,教师的教学设计要力求满足不同类型、不同层次学生的需要,要注意多角度、多方位地设计课堂活动,以保证最大限度地让不同的学生参与到课堂活动中来。例如:对大多数学生来说,可安排 pairwork,reading,singing,playing games 等之类活动;对英语基础较差的学生,则可安排 reports,acting-out,retelling the story,summary 等之类活动;对学习不感兴趣或基础较差的同学,可安排一些仿照造句,读短文等最基础的练习。注意每项活动前教师都应有明确的指导和说明,让学生知道自己该做什么,并给予一定的准备时间。这样,可以避免学生因心理准备不

足而导致的参与恐惧,促使他们信心十足地参与到课堂活动中来。

五、适时、适当地给予学生鼓励和赞扬

中学生是一个需要肯定、褒扬,需要体验成功喜悦刺激的群体。在教学中,教师的信任和鼓励会直接影响到学生求知欲的产生,影响学生参与课堂活动的积极性。因此,在教学时教师要适时、适当地对学生进行鼓励和表扬,以刺激他们的参与欲。例如在教学过程中用 “Very good !” “Great!” “Wonderful!” “Oh, so nice!” “You are right!” “How clever /smart!” “Do a good job!” “Well done!” “Excellent!” “Have a try!” “I think you can make it.” “Thank you for your good acting!” “ I believe you can do it better next time.” 等及时、恰当地给予学生肯定、鼓励,让每一个学生都能够体验到成功的喜悦,被认可的光荣感,激发他们的主体参与意识。

总之,在以学生为中心的课堂教学中,没有学生的参与,教育教学不可能有所成效,所以教师应努力转变角色,寻找方法最大限度地激发学生的参与意识,创造良好的学习氛围,让学生真正地在教师的导演下最大可能地发挥自己的潜能,提高教学效果。