运用漫画在美术教学中进行民族情感的渗透

张久礼

学校要培养人才，不仅要培养学生健康向上的人格品质，还要激发他们的民族情感。民族情感培养是爱国主义教育的支柱，是美术教学中的一个方面，要在传授美术知识的同时渗透这种教育。面对这样的课题，许多教师感到无从下手，如何在课堂上渗透呢?从哪个角度去渗透呢?漫画几乎是所有学生喜爱的绘画形式，漫画形式涵盖了中学美术教学内容中的各种绘画形式，如果用漫画的形式进行渗透将会达到事半功倍的效果。教学内容一般包括绘画、工艺、欣赏三大课业类型，针对这三大课型各自的特点，我尝试用漫画从不同角度，在不同课型上去渗透民族情感。

一、绘画课

绘画在普通中学美术课教学内容中占有很大的比例，其本身包含诸多内容，如：国画、水彩画、素描、版画等。绘画内容不同，渗透方式也不一样。

例如：国画是我国传统的文化，我国民族智慧的结晶，民族情感的集中表现。由于表现独特，风格高雅，无论从工具、材料、技法、表现内容到审美意蕴上都有很大的个性。它融诗、书、画、印为一炉，具有独特的怡神功能和鲜明的民族风格。但技法要求较高，学生喜欢但不敢动笔。如果运用国画家的漫画来引导教学(一般国画漫画技法较简单，形象有趣能够吸引学生)，用国画漫画作范画来引导学生进行习作，有助于激发学生的绘画激情，体验祖国文化遗产独特的怡神功能和鲜明的风格，从而陶冶学生的爱国情操，增强民族自豪感，培养民族情感。

再如：在《藏书票》(版画)一课中，课题设计时用中国漫画——用与书有关、具有教育意义的《入迷》(情节是：父子俩进书店，买书出来，爸爸托着儿子一起看书，开始是爸爸哭儿子笑，后来是儿子哭爸爸笑《老夫子》等导课，同学看后哈哈大笑，兴致很高，很快便进入情景。可见这样能有效的唤起同学们对周围新鲜事物的想像，如果长期用中国优秀的漫画作品进行导课，就会使在校园中流行的一些不健康的漫画作品自然的受到批评，这不正是对学生渗透了一定的爱国主义教育和培养了民族情感吗?

水彩、水粉等绘画创作立意要跟上时代，让学生关心祖国的发展，如在香港、澳门回归祖国大家庭之际，抓住这一有效时机，向学生讲述香港、澳门是中国领土不可分割的一部分，以及它们过去的耻辱和今日的繁荣，引导学生发挥想像，用漫画形式表现回归后的喜悦，这些对培养学生民族自信心也是非常有利的。

在写生课中，可以把学生带到大自然中，亲自体会一下户外风光的美丽，中式建筑的特色，体会一下农村的变化、城市的繁荣，感受祖国正在发生的翻天覆地的变化。这样既开阔了学生的视野，又陶冶了学生的情操，学生们体验了生活的乐趣，认识到生活的美好，民族情感就自然而然地产生，无形中就把这种情感描进他们的画面中，有些内容可以鼓励学生以漫画的形式夸张表现出来。在实际教学中漫画创作比写实更有激情。

二、工艺课

工艺美术与生活有密切联系，教学中可利用课堂中的制作内容来引导同学们的民族情感，能起到潜移默化的作用，结合漫画效果更佳。

例如：中国民间美术——剪纸等中国传统工艺美术，它蕴涵着劳动人民的智慧，浓缩了中华民族文化。它历史悠久，品种繁多，内容广泛，技艺精湛，风格独特，为人民所喜闻乐见，成为华夏民族美术传统的源泉。这可以使同学深深感受到民间美术是一个丰富的艺术宝库，使同学们在亲自动手中了解民间美术，激发他们的爱国情感，使他们在自觉和不自觉中接受耳濡目染的熏陶，打下良好的审美意识基础。但美术课堂中如果只是简单的临摹是不能真正的体验民间艺术的精髓的，也缺乏创造性。我们可以用学生自己创作的漫画作品或自己喜欢的漫画作品为底稿进行剪纸创作。

再如：在制作建筑模型、立体造型时，有些同学制作得较快，可以引导他们加一些卡通漫画形象进行点缀。教师可以提供一些经典的漫画形象，这都是我国古代灿烂文化的重要组成部分。它们像一部史书，让我们重温着祖国的历史文化，激发起我们的爱国热情和民族自信心。这样同学们既能领略到祖国的艺术，又能激发起民族自豪感。

三、欣赏课

通过对古今中外各种优秀的、有代表性作品的介绍、赏析，能使学生逐步获得审美的愉悦，受到教育和启迪。美术欣赏教学始终是一个寓教于欣赏之中的过程。但有些教师在上欣赏课时，很难激发学生的学习兴趣和较深度的欣赏。有时不是方法不当，而是有些学生根本不了解作品的时代背景，如果教师仅是简单的讲解背景资料，有些作品还是不能引起所有学生的共鸣。如果能融入一些学生都喜欢的漫画内容，教育效果更佳。例如，课本上的一幅作品叫《艰苦岁月》，取材于我国抗日战争时期，海南岛游击队在革命低潮的一段史实，它通过一老一小两个战士对革命充满必胜信念的形象，歌颂了革命战士的英雄主义和乐观主义精神。通过欣赏使同学们联想到艰苦岁月时期的那些南征北战、流血牺牲的烈士，对他们来说具有很强的感染力，也具有很强的教育意义。但有的同学表示无法理解，我便用张乐平的漫画《三毛流浪记》的一些画面说明当时社会的黑暗，然后启发学生：我们的战士为了推翻《三毛流浪记》中黑暗的社会，建立美好社会这一崇高理想，无论条件多么恶劣，始终以一种英雄主义和乐观主义精神进行不屈不挠的斗争，不值得我们学习吗?学生对这个作品的背景就有了很深的理解。

良好的审美教育对学生的身心健康发展甚至一生都将具有积极的影响，在中学美术课中对中学生进行审美教育，提高他们对真、善、美与假、恶、丑的辨别能力，陶冶其道德情操，与爱国教育融为一体，这无疑对学生良好思想品德的形成具有积极意义和作用。民族情感培养是爱国主义教育的支柱，是美术教学中的一个方面，要在传授美术知识的同时渗透这种教育。美术教师在课堂中应把握教育的时机和时间的长短，不应喧宾夺主。要利用各种课型，用学生喜欢的漫画等绘画的形式渗透一定的民族情感，进行爱国主义教育，教师要善于总结经验，不断完善教学方法，相信在今后的教学工作中一定能很好的将民族情感的培养渗透到教学中去，让优秀的漫画、绘画作品占据校园文化。