以激发学生兴趣为突破口实施新课标，推进素质教育

黄　伟　魏　建　任传伟

【摘要】“健康第一”的指导思想贯穿于课程实施的全过程,确保“健康第一”思想落到实处,使学生健康成长。体育教学中应把着眼于怎样通过一些教学方法来激发与调动学生体育锻炼的兴趣和热情作为突破口。采取灵活多样的教学方法和新型的教学模式培养学生的体育兴趣,逐步地培养他们爱好和自觉参加体育锻炼的习惯,最终让他们养成终身参加体育锻炼的习惯,达到终身体育的目的。

【关键词】兴趣;突破口;新课标;素质教育

To Arouse the Students Interests for Breakout Implement New Course Standard

Carry Forward Quality Education

Huang WeiWei JianRen Chuan-wei

【Abstract】Running through the guiding ideology “Health First” during the course process. Put the “Health First” ideology into effect, so the students could grow healthy. During Physical Education, we should pay attention to the students interests. Through some special teaching methods to arouse their interests and passions, the teaching methods should be all forms and new types of teaching modes. So the students can cultivate hobbies and develop habits of physical education. So they can take part in exercises consciously and enjoy the exercises all life.

【Key words】Interests;Breakout;New Course Standard;Quality Education

1.问题的提出

随着素质教育的全面发展,以及《体育与健康课程标准》的实施,体育教学的目标进一步明确——以促进学生身体、心理和社会适应能力整体健康水平的提高为主要目标;以提倡坚持“健康第一”为指导思想;激发学生运动兴趣;培养学生终身体育的意识;重视学生的主体地位;培养学生健康的心理素质;关注个体差异,确保每一个学生受益。这也是要求我们的体育教师在许多方面进行转变。其中最重要的是思想观念的转变,这是实施新课程标准的前提。体育教师作为体育课堂教学的主要实施者,必须首先转变教育观念,迎接新课程的挑战。

2.研究对象与方法

2.1研究对象

青州一中、六中、五中三个学校的部分高一学生。

2.2研究方法

2.2.1文献资料法;

2.2.2问卷调查法;

2.2.3归纳分析法。

3.调查结果与分析

从上表的调查分析可知:对体育感兴趣的比例接近三分之一,而且男生多于女生,这说明我校的学生对体育课的的兴趣还是很浓厚的,这对学生体育工作的开展以及新课程改革很有帮助,不过还有23%的学生对体育课不感兴趣,因此我们的工作任务还很艰巨的。影响学生体育课兴趣的原因:

3.1教材问题。

原来的教材内容要求在体育课堂教学中使学生掌握体育的基础知识、基本技术和基本技能,而新课标的实施会将不拘泥于原来体育课的形式和内容,始终贯彻“健康第一”的基本理念,使学生健康成长。

3.2教师问题。

在原来的体育教学中,学生不喜欢体育课与教学内容、教学方法等有关,而且与体育教师关系很大。教师因素可以分为体育教师因素和其他任课教师因素。体育教师因素主要有教师业务水平不高,教学方法不科学、不新颖、教师自身的责任心不强、教学组织方法上不够创新和教学模式陈旧等因素。

3.3学生个人因素

3.3.1个体对体育的兴趣爱好。

学生对体育的兴趣是其参加体育活动的主要动因。但学生对体育运动的兴趣爱好是在长期的体育实践中形成的,其产生的原因除取决于对体育运动的正确认识、明确的锻炼目的、周围环境的运动氛围等主观因素外,我认为最关键的是个体在主动的过程中情感体验,即个体能否充分体验到运动的乐趣,能否有愉悦的情绪体验和满足感,能否产生重复再运动的欲望等。

3.3.2对体育锻炼的态度。

学生对体育锻炼的正确态度,是关系到学生能否坚持参加余暇体育的一个重要方面。结果表明,1/3的学生对课后体育锻炼持积极态度,近2/3的学生的态度一般。

从结果可以看出:三校学生参加体育锻炼的动机非常明确,在原来的体育课堂教学中往往主要要求学生掌握体育的基础知识、基本技术和基本技能。然而时代在前进,原有的教育教学观念已经不合乎21世纪教育的发展趋势和现代社会对人才的要求,时代的要求,表现出不够全面与科学。因为这种观念忽视了学生的心理、社会适应能力,而这些方面又对一个人的一生将起着很大的作用。由于现代社会要求我们培养出来的人应具备强健的身体、良好的心理素质、人际关系的协调能力及丰富的文化知识。只有这样才可能在当今这个处处充满竞争的环境下立于不败之地,才能为社会做出更大的贡献。所以说树立“健康第一”的思想,与新课程改革提出的思想相吻合,在新课程改革的形势下,学生主体性学习理念被引入体育课堂教学,体育教师独统教坛的局面被打破,一种自主、平等、合作、互动探究的学习氛围在体育课堂呈现,学生由被动学习者变成了主动学习者,充分发挥了学生的主观能动性。

结果显示,学生们最喜欢的体育运动项目是球类,再详细分析观察,其中足球与篮球是同学们最喜欢的;其次是带有娱乐性的游戏类,这一类的学生女生占大部分。同学们最不喜欢的是田径,因为它枯燥、单调、乏味不会引起学生的兴趣。另外学生怕苦、怕累也是因素之一,这与现在大部分是独生子女有关。

由于每一位学生的自身体能和运动技能状况并不仅仅与其后天练习和发展有关,而且与其先天遗传有极大的关系,同时由于生活环境的差异在一些兴趣爱好上也存在着差别。新的课程标准要求这些存在的现象,确定了学习目标和有弹性的学习内容,提出了有益于学生发展的评价原则;在教学组织和教学方法等方面,也提出了相应的建议,以保证绝大多数学生能完成课程学习目标,使每一个学生都能体验到学习和成功的乐趣,以满足他们身心发展的需要。

4.结论

4.1随着教学改革的进一步深化,要求体育课的课堂效率有普遍提高,提高学生上好体育课的积极性和兴趣是提高体育课的教学效率的有效途径。

4.2提高体育教师的思想素质和业务水平以满足学生日益增长的体育兴趣的需要。

4.3重视发展学生个性,尊重学生的人格。

5.建议

5.1在新课标中提出了以“健康第一”的指导思想的这样一个观点,不仅要求身体,而且还要求其心理以及其它方面都健康。体育教师作为体育课堂教学的主要实施者,就应时刻将增进学生各方面的健康贯穿于课程实施的全过程,确保“健康第一”思想落到实处,使学生健康成长。

5.2在新课程标准实施的情况下,作为体育教师一定要转变观念,从以往那种单纯追求运动成绩的框框里跳出来,树立健康体育观的意识,通过一些有效的手段来带领和引导同学们参加体育锻炼。使学生身体素质和体质两方面都得到相应的提高,让他们的身体都“棒”起来,少生病或不生病。这也是我们上体育课的一个重要目标之一。

5.3在体育教学中应把着眼于怎样通过一些教学方法来激发与调动学生体育锻炼的兴趣和热情作为突破口,逐步地培养他们爱好和自觉参加体育锻炼的习惯,使他们在运动中,体验到其中的乐趣;品尝到成功的滋味;找到真正的自我。慢慢地让体育运动成为他们生活中不可缺少的一部分,伴随他们的一生。最终都是为了让他们养成终身参加体育锻炼的习惯,达到终身体育的目的。

5.4采取灵活多样的教学方法和新型的教学模式是培养学生体育兴趣的重要手段。

5.5加强体育教师队伍的自身业务培训,努力提高业务水平。

参考文献

[1]《体育与健康》,广州体育学院2004—1,饶纪乐

[2]《体育与健康课程标准》

[3]《浅淡学生喜欢体育但不喜欢上体育课的原因》中国学校体育2001—(1—6)5(1)夏峰

[4]《由厌学现象论体育教师素质重构》中国学校体育2002(2)邓仰报

收稿日期:2009-03-16

作者地址:

1.山东省青州第一中学262500

2.青州六中262500

3.青州五中262500