体育教师如何处理突发事情

王玉霞

[摘要]体育教师处理突发事情，要沉着冷静、灵活应对，采取冷处理、暗示、正面提醒、顺水推舟等方法，才能使突发事情成为教学的机遇，促进学生健康成长。

[关键词]体育教学 突发事情 心理 冷处理

在体育教学中，总会发生一些突发事情，如学生违纪、教师示范失误等。如果处理不好，就会影响教学的正常进行，产生不良后果。那么，如何处理突发事情呢？

一、冷处理

一天，我正在上体育室外课，讲解篮球传接球技术时，张月突然大叫：“王锋揪我头发！”很多同学大笑，全班顿时乱了起来。我很生气，立即把王锋叫了出来，正要大声训斥，同学们突然鸦雀无声，一下子静了下来。我意识到，刚才失态了，怎么处理？我努力克制自己的情绪，改变了语调，对王锋说：“一定是我讲得不精彩，没能吸引你，没能吸引同学们，下面，我讲个故事。”说完，就讲了一个关于篮球名将乔丹刻苦训练的故事，同学们聚精会神地听我讲故事，体育课得以照常进行了下去。课后，我正要找王锋进行教育，王锋主动找我承认错误，他是看张月扎了一个红发饰，觉得好奇，就去摸了摸。教师在气头上时，不要立即去处理突发事情，提醒自己冷静、冷静、再冷静，不能贸然处置。待情绪镇静后再处理，以期采取更科学合理的方法。这样的冷处理，也使学生对自己的行为有了一个仔细思考的时间。

二、暗示

教学中，教师发现学生不听讲，做小动作，相互捅斗，这时可采用眼神和手势等暗示方法，进行制止。一次上课时，我正在队前做示范动作，李辉东张西望，还向其他同学做鬼脸。我大怒，立即批评：“李辉，注意看老师，别往别处望了，看老师如何做的”。这节课，我说了他两次，收效不大。第二天，上体育课，他还这样。这次，我在结束示范动作，让同学们练习的时候，走到他身边，没直接批评他，而是用责备而又充满期望的的眼神的看了他一眼。他也感到老师的目光，感到了自己的错误，立即停止了小动作。这时，我又用充满鼓励的目光望着他，同时，轻轻地拍了拍他的肩膀。李辉很受感动，从此在上课时非常认真，体育成绩也迅速提高。中学生自尊心很强，你如果在众人面前责备他，他会觉得自己很没面子，不会起到好效果。而采取暗示的方法，会收到事半功倍的效果。

三、正面提醒

一次上体育室内课，上课铃声都停了，教室里还很乱，一些同学还大叫：“我做出来了”，气氛很热烈，只有几个同学安静地坐在座位上，等着上课。我知道，上节课是生物课，老师让同学们做一个小试验，很多同学刚刚完成，正沉浸在试验成功的兴奋中。这时，我如果严厉训斥，一定刺伤他们探究科学的积极性，引起同学们的逆反情绪。我镇静了一下情绪，走上讲台，用严肃的目光扫视一遍课堂，没说一句话。停顿2分钟后，教师里的声音渐渐小了。我夸奖了几个一直遵守纪律的同学，然后告诉大家，做生物试验没错，肯定了大家探究科学的精神，但现在是上体育课，要及时把心思转变过来，并告诉同学们在社会生活工作中，同样也要根据场合，及时转变自己的情绪，才能更好地适应社会交往和发展的需要。教室里很快安静下来，同学们开始认真地听我讲课。这次，我没有大声训斥，而是采取正面提醒的方法，随机进行教育，有针对性地疏导，讲道理，规范言行，起到了很大作用。

四、顺水推舟

在进行头、手倒立教学时，一教师由于示范中用力过猛，人体几乎没经过直立读秒阶段便摔了背，学生中立即出现了笑声。这位教师随即做出反映，郑重地对学生们说：“请不要笑，其实这只是头、手倒立的错误之一，谁能说说是什么原因造成的？”同学们认真讨论，很快就有人回答了出来。这位教师接着做了以头顶为支撑和头、手三角不等边两种错误示范，使同学们明白了各种错误原因后，做了个标准示范，将课自然衔接下去。有时，教师遇到尴尬的事情，示范失误，要灵活机动，因地制宜，因时制宜，顺水推舟，巧妙应对。

五、启发引导

一次，我为一出差老师代课，但刚一上课就遇到麻烦，卡壳了。我的第一声问好，同学们回答声音非常微弱，没有一点生机。同学们看上去情绪低落，注意力不集中，萎靡不振。心理学上认为，课前淡漠消沉与学生大脑皮层兴奋过程下降，抑制过程加强有关，大脑皮层将不能有效动员各器官机能为即将来临的活动做好准备，不利于体育课的进行。我冷静地思考了一下，然后声音洪亮的大声说“年轻人要充满朝气，声音不能像老人。”我又大声喊道“同学们好！”学生们在我的启发带动下，回答声音提高了，我紧接着，又第三声问好，同学们终于响亮地回答，“老—师—好！”教学气氛立即活跃起来。中学生已经具备一定的思考和辨别能力，教师遇到突发事情，科学地启发引导，会使同学们认清事物，从而扭转趋势，有利于事情的解决。

六、控制情绪

在突发事情时，尤其遇到违纪现象，容易产生不良情绪，对学生过多地否定，气愤地斥责和惩罚，教师这样做，不利于事情的解决。要处理应对好突发事情，就要学会控制自己的情绪。从心理学角度分析，情绪是可以相互感染的，教师的内心的活动、各种情感，常常会通过自身的表情流露于外，学生通过视觉、听觉分析器官产生联想，受到感染。教师临课精神状态好，就有助于形成良好的课堂气氛，课就容易上的生动活拨。反过来，这种情绪又会感染教师，使其更加振奋与自信，心情愉快的传授知识、技术、技能。反之，教师如果心情不佳，注意力不集中，对学生动辄训斥，甚至打骂、体罚，弄得课堂气氛紧张，学生情绪低落，个性受到压抑，给学习造成人为的心理障碍，有时就会造成直接对抗，使课无法进行。情绪的作用很大，教师因此在提高业务技术水平的同时，不可不注意自己的个性、思想的修养、道德、情操的陶冶，特别是加强教育学和心理学的学习，对自己高标准严要求。课前，无论遇到什么事情，处在一种怎样的情绪中，都要力争排除一切杂念，调整稳定自己的情绪，以最佳的精神状态出现在学生面前。课中，无论发生什么情况，都要尽力控制自己的感情，绝不可以意气用事，将情绪稳定在最佳状态中。

总之，我们在体育教育教学中，要不断提高自身素质，不断地充实、完善自己，衷心地向别人学习，诚信地向书本学习，使自己成为一名“全能教师”，用娴熟的教学技艺、得体的教学手段、先进的教学方法、灵活的教学方式，才能科学、合理、有效地处理突发事情，使突发事情成为教学的机遇，保证学生健康成长。

参考文献:

［1］李树荫.成功心理.知识出版社，1999.

［2］候文革.面对“不敬”怎么办.体育教学杂志，2006，（2）.

［3］章志光.心理学.人民教育出版社，1984.