扬起心灵的风帆

杭文沛

[摘要]:如何使中学生的心理健康发展，成为21世纪的高素质人才，已成为初中教育所面临的重大课题。新课程改革的核心问题之一，就是教学如何与学生的生活、心理更加紧密地结合在一起。作为思想品德课教师，更要把现实生活中的相关案例提供给学生，使其充分的感知、反思，获求心理发展的最佳时机。

[关键词]:心理示范 心理疏导 心理激励

心理健康是保证一个人身体健康的精神基础，它不仅有利于中学生智力活动的开展，也有助于孩子们一生的生活幸福和事业成功。

如何使学生的心理健康发展，成为21世纪的高素质人才，已成为摆在教师面前的重要任务。而初一思品课更是担负着对学生进行良好心理品质、高尚道德情操和正确思想方法教育的重要任务。联系学生的实际情况，我在培养初一学生健康心理方面做了几点尝试。

一、良好的心理示范

教师是学生的典范。有心理健康的教师，才有心理健康的学生。如果一个老师精神状态萎靡不振、情绪反复无常，就会直接影响到学生。因此，在日常教学活动中，我注意做到以下几点：

1.坚定自信心。无论是顺利还是挫折，都能一如既往地耐心、热情地工作，久而久之，学生就会耳濡目染，受到影响。反之，如果对工作缺乏信心，对班里的某些学生的不良行为表现感到束手无策，学生受到老师的影响，自然就会缺乏自信。

2.保持稳定的情绪，愉快的心境。在教学过程中，我始终要求自己要善于控制情绪，对学生常露笑容，以乐观开朗的情绪来感染学生，让学生生活在轻松而乐观的学习环境中。记得有一次上课，一进教室，我就发现黑板版面的三分之一写满了学生的名字，肯定是课代表将没有完成作业的同学的名字上了“光荣榜”。在内心，我是不赞成这种做法的。于是，我装出很不在意的样子，拿起了黑板擦，擦掉黑板上的名字，随口说了句：“值日的同学课间要想着擦黑板。”我注意到有的同学有话要说，就用手势制止住，只是在下课的时候，一语双关地说了句：“每个人做事都要尽职尽责，努力完成自己的事情，让教室保持清洁。”这以后，班里再也没有出现类似的情况，同学们完成作业的情况也大有进步。

3.对学生报以期待和信任的态度，使学生真正感受到“老师希望我成才，也相信我能行”。自信是获得成功的前提。有的学生因为经历了太多的失败而失去了自信，而老师的期待与信任则往往又能燃起学生自信的火焰。初一•三班的小亮同学，人长得白净俊秀，能说一口流利的普通话，但就是不爱学习，经常不带课本。我从班主任那里了解到他很善辩，逻辑思维能力比较强，于是找到一个合适的机会，把他叫到办公室，开口就问：“小亮，你知道你将来最适合干什么工作吗？”他毫无心理准备，一时不知如何回答。我这才分析了他的自身优势，认为他最适合干记者、主持人一类的工作。他半信半疑，接着，我拿出一本《演讲与口才》杂志，对他说“干这类的工作是很体面的，但也容易使人出丑。没有广博的知识和扎实的基本功，是干不好的。建议你在学好知识的同时，也要多看一些课外书籍，这本《演讲与口才》就送给你吧。”他猛然来了一个90度的鞠躬，虽然什么也没有说，但从眼神中我读出了兴奋与自信。以后上课，小亮就像变了个人似的，坐姿端正，听课非常认真，再也没有以往的那种随随便便，成绩提高得很快。

二、教师要当好学生的“心理医生”

教师是人类灵魂的工程师，更是学生的“心理医生”。针对学生出现的心理问题，教师要善于对症下药、治病救人。初一年级是由小学向初中过渡的一个重要转折点，随着学生身心的发育变化，自主意识逐渐增强，因此，在头脑中可能会产生一些似是而非的认识、迷惑不解的想法。久而久之，就会形成一些解不开的心理问题。因此，以心理疏导的方式来与学生沟通，不失为一种好的方法。

在中学生中缺乏自信心的现象是普遍存在的。仔细观察，学生自信心的缺乏往往有以下几种表现：空虚、依赖、自卑、消极和愧疚。这部分学生的口头禅就是“我不行”，座右铭就是当一天和尚撞一天钟，待自己的学习倍感失望，但迫于学校和家庭的压力，不得不应付学业，以至于天天混日子。

面对这样的学生，我深感责任重大。俗话讲：心病还需心药医，这就要用爱心唤起孩子的自信心，用言语、行动的力量来激励他们。激励的方式很多，下面，就我在工作中经常使用的方法小结一下：

1.事例激励。针对学生在困难面前胆小，在挫折与失败面前悲观气馁而产生的自卑等表现，可通过讲述英雄人物的故事来帮助学生树立自信。记得播放《钢铁是怎样炼成的》这部电视剧时，由于很多学生对当时苏联卫国战争的背景不是很熟悉，因此，我特地给他们介绍了有关当时战争的背景资料，并借来原著，让学生真正体会保尔的心境，感受英雄钢铁般的意志和崇高的思想境界，收到了很好的效果。

2.情感激励。缺乏自信心的学生最需要的是情感的抚慰。因此，老师要给予他们特别的关爱。例如，多与他们接触、沟通，关心他们的学习、生活，多给予正面、适当的鼓励。我班有一个成绩落后、且害羞、自卑的学生，经过一段时间的观察了解，我发现，他是一个做事勤快、孝敬父母的好孩子。于是，我便经常利用课间、业余时间与他聊天，发现他有很不错的适合朗诵的嗓音条件。后来，在一次班会上，我便推荐他在全班同学面前朗诵一篇介绍数学奥赛金牌得主安金鹏的散文《母亲啊，你是我最好的导师》，故事中，安金鹏对母亲的孝心、对学习的执著坚定被他那充满激情的诵读演绎得淋漓尽致，念完好一会儿，同学们才如梦方醒，为他鼓起掌来。于是，我便借机说：“文章写得好，××读得更好，大家知道吗？他在家也是一个十分孝顺的孩子，看了他今天的表现，我们有理由相信，相信他在学校同样很出色……”果不其然，从这之后，这孩子不仅主动地与大家交流，承担班里的事情，自信心也越来越强，逐渐摒弃了原来的怯懦、自卑。

除此以外，通过召开主题班会，帮助学生分析丧失自信的原因，引导学生认识消极自卑的危害以及乐观自信的重要，指导学生运用自我调节、自我暗示、自我鼓励的方法树立自信心，也是一种行之有效的方法。

让我们都来做一个有心人，在教学中寻找一切途径，为学生创造健康成长的良好环境，让每一个学生都能生长出一副强而有力的翅膀，勇敢地面对压力、迎接挑战，努力地超越自我、驾驭自我。要用我们的言语去激励，用我们的行动去感召，用我们的爱心帮助他们战胜孱弱的自我，写下人生的第一乐章。面对学生，我们既是严厉的师长，又是慈爱的母亲，更是知心的朋友。让我们用爱心化开学生心头之冰，用理智解开学生心头之结，用心灵唤起学生的自信之火，营造出健康向上的心理环境，在新世纪的征程中高扬起前进的风帆！

参考文献:

[1]肖川.教育的理想与信念[M].长沙：岳麓书社，2002.

[2]叶澜.解读中国教育[M].北京：教育科学出版社，2006.

[3]中学思想政治教学研究.

[4]初一思想政治课教师教学用书.

[5]中学生心理研究.