办学理念与团队建设

常　炜

“教育是民生之基”。在全社会对教育投以巨大关注、寄予巨大期望的今天，如何办一所让学生、家长、老师和社会都满意的好学校，如何使学校获得巨大的、不蝎的前进动力，的确需要每一位教育工作者深入思考。

理念是办学的灵魂

“定位决定地位，思路决定出路”，办学理念是学校的灵魂。

“求真·和谐”是我校基本的办学理念。“求真”，就是追求真理，探究真知，成就真才，敢说真话，崇尚真情，完善真我，学做真人。我们倡导的求真，是以追求真理为基本内核，以学做真人为最终目标，师生一起追求高尚的人生境界。我们倡导的“和谐”包括五个方面的内含：和谐教育、和谐管理、和谐生活、和谐发展、和谐校园。其中和谐校园是以“和谐教育、和谐管理、和谐发展、和谐生活”为基础形成的整体和谐的境界。它要求以校园为纽带的各种教育要素相互协调，形成整体优化的育人氛围；形成学校教育与社会教育、家庭教育协调发展的教育合力，形成学生发展、教师发展、学校发展相结合的整体效应。

红岭中学办学十年来，逐渐实现了办学规模、办学效益、行业外评价等方面的突破。倘若没有正确的办学理念，就是投入再多、管理再严，也无法办出目前的特色。做好学校理念与价值观的整合，提升教职工对学校办学的认可度是非常重要的事情。

办学理念内化过程——教师团队建设

1创新管理模式——通过管理内化

管理方面，我校在学校、教师、学生之间建立起一个快捷的、无障碍的、以“双十字管理”为核心的“扁平化、低重心”管理体制。形成了“立点端正，重心下移，横向协调，纵向畅通”的矩阵式管理模式，并使其上升为一种学校管理文化。

学校在“扁平化、低重心”管理体制下实行目标激活，每年都修订并完善《教研组目标管理责任书》和《年级组目标管理责任书》，以目标管理将学校的办学思想内化为教师的教学行为，达到提升教学质量，高效办学的目的。

管理创新带来效益增值。2007年12月9日，我校通过以美国波多里奇质量体系为考核指标的评估；以卓越的办学绩效摘取福田区首届区长质量奖。颁奖仪式上，红岭中学与知名企业、跨国公司代表同台领奖，开创了全市乃至广东省教育类单位获此殊荣的先河。

2建立学习型组织——通过建立机制内化

“专家引领、同伴互助、自我反思”是我校建立学习型组织、促进教师专业化发展的原则。学校以校本研学为基点，重点建设名师工作室、品牌教研组、研究型备课组等学习型团体，以名师讲坛、课题带动、教学竞赛等形式为主要手段，创建学习型组织，形成了健全的教师专业化发展机制。

2005年创办名师工作室，目的是要发挥学校名师资源的示范、引领和辐射作用，促进学校教师队伍的专业成长。其中“名师讲坛”为名师搭建了一个学术探讨交流的平台。多名校内名师先后走上讲坛。名师们睿智的思考、新颖的观点，每每使教师们茅塞顿开，深受启示。“名师咖啡厅”和《名师》杂志为教师开展学术研讨提供了新的平台。校内多位名师还应邀到省内外学校讲学、评课、上示范课，为红岭中学赢得了荣誉。

创建品牌教研组、打造研究型备课组是红岭中学抓教研组建设的重要抓手。教研组是教师成长的摇篮，而教研组所辖的备课组是教师获得专业化成长最基层、最有效的组织。因此，学校加强了研究型备课建设，实现了备课组集体与个人的双向互动，打破了个体的自我封闭，互设壁垒的行业陉圈；实现了“个人研究——备课组集体研讨——个人独立备课”的备课模式。让教师尤是青年教师在互动交流的学术气氛中快速成长。

几年来，学校培养了一支各有专长、和谐互补的名师团队，形成了“和而不同”的民主和谐学术气氛以及探究真知、成就真才、完善真我的专业化发展氛围。

3理念是一种基本价值认同——通过教育内化

一所真正意义上育人的学校，一定要具备一种学校精神。我们多年来所凝聚和彰显的就是“励精图治”的红岭精神。这种精神的彰显是一个长期的内化过程。这一过程是使红岭人要勇于承担民族与社会的责任，要让励志洁行成为一种心灵自觉，要追求真理，学做真人，以富于创造性的主人翁意识投入生活，投入工作。几年来，学校不断加大文化精神和价值观的培育，不断丰富红岭精神的内涵，通过重点培育“经营型、学习型、反思型、体验型”的学校文化精神，来深化“求真·和谐”的教育理念。5.12汶川大地震之后，学校以抗震救灾为重点，以师生中的好人好事为典型，以“两会一有”为抓手，加强正面教育，重塑社会核心价值观。组织全体教师通过网络、报纸、编撰《脊梁——汶川印记》、《脊梁——红岭印记》，学习感人事迹，增强作为一名人民教师的光荣使命感和责任感，从而提高师德修养，做到为人师表，以德立教。

队转化为影响力，辐射力和竞争力

经过几年的不懈努力，如今的红岭中学凝聚了一个对事业“痴情”、对学生无私奉献的教师团队。学校办学效益大幅提升。

1课堂教学优质高效

抓教学质量的关键在课堂。课堂是教育实践的第一线。“一个有经验的校长，他所关注的中心问题，就是课堂教学……听课、分析课、评课是校长一项极为重要的工作。”(苏霍姆林斯基)新课程怎么实施?学生需要什么?如何贯彻三维教学目标?老师的教学方法如何?都在课堂教学中一一得以检验。我校围绕课堂教学这个核心环节，形成和积累了多项细致的做法。教师参加各种学习型组织，开展教研组培训、竞赛课、评议课、录像课、名师讲坛、示范课、年级教学开放周等以课堂为中心平台的各类活动，大大激发和促进了教师对课堂实践的钻研。

2课程改革成绩可喜

我们追求教学质量的提高，不是一成不变、墨守成规的，而是动态的、开放的、与时俱进的。特别值得一提的是我们抓住了课程改革的机遇，全体教职工努力实践，取得了可喜的成绩。

2008年11月，国家教育部开展普通高中新课程实验调研工作，调研组重点考察了红岭中学。面对课堂上师生的互动、师生的相互促进，专家们发出了由衷的感叹：“红岭中学的老师和学生表现出了很高的综合素质和责任感。”他们还认为“红岭中学的新课程改革取得了丰硕的成果。为国家新课程实验做出重要贡献”，“学校关于课程改革的理念真正得到内化，在教师们的实际行动中体现，使不同程度和类型的学生都能够建立起自信，体验到成功，从而促进了学生的全面发展。

3教学质量高位运行

我校为深圳市为数不多的完中办学，两个初中部均为地段招生。近年来，初中部的教育教学管理得到了社会的广泛赞誉，中考成绩始终在福田区名列前茅。学校高中部在办学规模不断扩大的同时，教学质量始终保持在高位运行，高考升学率在深圳市名列前茅，不但产生了深圳市高考文科状元，广东省高考政治、语文科状元等，而且学校高举课程改革创新之旗，走科研兴校之路，高效管理高效办学，全面提升学生的综合素质。深圳市招考办举行的“我最想报考的学校”调查数据显示：红岭中学已连续三年被评为人气最旺、学生最想报考的学校。

4社会影响逐步扩大

过去一年学校先后接待国家教育部课改调研组，北京西城区、山东省教育厅基础教育考察团、南京雨花台、上海普陀区、泸州市教育考察团，中国西部教育考察团以及广西北海中学、太原市成成中学、西宁五中等多个单位到我校参观考察。