浅谈职业学校计算机基础教学

摘要：职业学校的计算机基础教学针对职业教育和专业特点，科学定位，大胆进行课程整合。教师需要改变原有的教育教学观念，更新教学方法，激发学生学习兴趣，培养学生自主学习的能力，提高职业学校各专业学生的综合素质，促进学生全面发展，增强学生的就业竞争能力。

关键词：职业教育；计算机基础教学；自主学习

中图分类号：G432文献标识码：A

文章编号：1674-1145（2009）03-0155-02

随着社会进步，科技迅猛发展，计算机走进各行各业，成为人们生活、工作、学习中不可缺少的工具。提高计算机应用能力，显得尤为重要。计算机基础教学已成为职业学校各层次、各专业学生的必修课程。搞好职业学校的计算机基础教学，可以大大提高职业学校各专业学生的综合素质，促进学生全面发展，增强学生的就业竞争能力。

一、职业教育特点

黄炎培先生曾经说过，职业教育是“使无业者有业，有业者乐业”、“为己谋生，为群服务”。职业学校培养的毕业生主要是直接进入劳动力市场。职业教育是合格教育，而不是优秀教育，针对学生基础相对薄弱的特点，以培养技术应用能力为重，只有让学生掌握专业技术和熟练的技能，才能胜任就业岗位需要。在强调技术技能训练的同时，也必须重视对学生的综合素质和基本职业能力的培养，包括职业道德教育和民族精神培养，包括计算机应用能力，包括职业技术、技能理论联系实践的能力等等。

二、计算机基础教学的定位

职业学校培养人才的方向是技术工人，是应用型人才，教学的目的是学以致用。在为职业学校各层次、各专业学生设置计算机基础教学课程时，要考虑到职业学校学生的文化知识较弱，认知水平、思维能力、分析问题、解决问题的能力有一定的局限性。

1．注重基础性和实用性。通过计算机基础知识的学习，使学生了解计算机的发展过程、计算机组成部分和重要配置，认识到计算机的功能和它在日常工作、生活、学习中的重要作用；学会Windows操作系统、Office办公软件（Word、Excel、PowerPoint等）、FrontPage、Photoshop、CorelDraw等常用的软件，掌握汉字的录入、图文排版、制作销售报表、数据统计与分析、图表处理、制作多媒体演示文稿、制作简单网页、图片处理、平面绘图设计。通过学习因特网的初步知识，让学生利用网络查阅资料获得更丰富的知识，培养学生具备分析、处理知识以及与人交流的能力。

2．注重与各专业的整合。根据各层次、各专业的不同需求，调整课程内容，精讲文化基础和专业基础知识，加大职业能力训练的比例。比如在学习图片处理软件Photoshop时，服装专业学生的学习内容以服装效果图的制作与处理为主；广告专业学生的学习内容为广告设计为主的图片制作与处理等。同时要结合学生们易理解易掌握的专业知识开始，进行实践技能较强的课程学习，如平面绘图设计软件CorelDraw、网页制作等，这些学习内容与学生的专业知识相整合，使学生感受到所学的内容与他们的专业紧密相关，学生的学习兴趣得到激发，由被动学习转为主动学习。

计算机基础教学作为其他学科的辅助学习手段，为了更有效地发挥作用，应根据职业学校的教育特点，找准计算机基础教学的定位。

三、改变教师观念，更新教学方法

计算机基础教学具有很强的理论性，又具有很强的实践性。它要求学生不仅要很好地掌握理论知识，而且还要把所学的知识应用到操作实践当中去，并在操作实践中不断地发现问题、分析问题、解决问题，因此在培养学生动手动脑能力上具有很好的作用。

1．计算机基础教学中存在着一些问题。教师在课堂上偏重理论知识的讲解，虽然花费了大量的时间，但学生面对计算机实践操作时却手足无措；有的学校把理论课与上机操作课的教室和时间分开，这样安排不太合理，上理论课时，老师是主体，不停地讲授理论知识，学生只能听而没有动手实践的机会，就下课了。到上机操作课时，前面学习的理论知识几乎忘记的差不多了，这样很难提高计算机的应用能力；而教师在备课时，只备上课、不备上机，使原本很重要的实践活动变成了很不起眼的配角。这些理论和实践相脱离，只重视理论而忽视实践的做法，势必导致学生学习的效率低下，学习方法死板，难以掌握新知识。

2．教师应转变传统的主体地位角色，成为教学过程的设计者，学生学习的组织者、咨询者、指导者和帮助者。学生是学习的主人，学习的主动权应掌握在学生手中。在课堂教学中尽量地开展主体性学习活动，启发学生敢问、爱问、善问；再引导学生在学习过程、实践操作过程中分析、解决问题，从而获得知识；然后再由学生各抒己见，把自己寻找问题答案的方法及过程总结出来。学生在教师的启发引导下，学会思考、分析、解决问题。最大限度的调动学生的学习主动性，使学生不但学会了知识，锻炼了口才，还发展了智能。在日常生活、学习中多关心学生，尊重学生的观点，给予学生更多的理解、信任、爱护，提高师生间的协作水平，建立平等和谐的师生关系，营造出和谐愉悦的教学氛围。这种学习氛围有利于学生个性发展，更能有利于学生学习效率的提高，实现学生素质的全面发展。

3．兴趣是学习的动力，学生有了学习的兴趣才会主动地学习。怎样激发学生学习兴趣呢？应该在教学手段和教学方法上多下功夫。在课堂教学过程中结合各专业的学生特点，设置教学内容，精心设计情境，以多媒体技术优势通过文字、图形、颜色、光影、声音、视频等效果，刺激学生的感官，激发出学生的好奇心理，引发学生学习兴趣，从而产生学习的欲望，诱发学生探求新知识动力。教师重在授法，学生贵在领悟，教师要少讲一点，讲精一点，讲巧一点，学生通过实践在自主学习的氛围中获取知识。在教学中，适时地对学生进行激励，可以强化学生的学习动机。以满腔的爱心关心学生，表达自己对学生的期望。在与学生的个别谈话时，多以“我希望你……”、“我相信你一定能……”、“你能够……”的语气表露对学生的希望，使学生受到鼓舞。要注意多表扬，少批评，尤其对于那些学习有困难而自卑感很强的学生，教师尽力发掘其身上的闪光点，多表扬鼓励，帮助其树立自信心，激发其奋发向上的动力。激发学生学习兴趣，培养学生独立思考的能力，才能让学生积极主动的学习。

在计算机基础教学中，我们应利用计算机、大屏幕投影、网络等先进的多媒体教育技术手段代替传统的粉笔和黑板，用计算机教“计算机”。在教学中，教师把重点放在如何创设问题，提供良好的学习环境，让学生在实践活动中发现问题，着手解决问题，使学生成为学习的主人，教师则成为学生的“协作者”。教学方法与模式多种多样，没有哪一种是最完美的。需要我们在教学实践中，针对学生的实际情况，采用相应的教学方法和模式，不断地去探索总结。

四、克服负面影响

现代教学媒体的应用，使教育方式个体化、教育手段人机一体化，庞大的信息网络为职业学校学生提供了无穷无尽的社会信息，而这些信息对于学校教学有利的一面，也有不利的一面。“人机对话”有可能造成学生对计算机的过于迷恋，网上聊天、网上恋爱、电脑游戏……虚拟的网络世界增加了学生自我封闭和离群索居的机会，这对学生人格的完善和个性的发展提出了挑战。如何引导学生抗拒不良网站与信息的诱惑，如何引导学生树立正确的人生价值观，这就对职业学校的思想教育工作提出了一个新的课题。我们高兴地看到，许多职业院校在充分利用计算机和校园网的条件，在努力培养和提高学生综合职业能力方面已经发挥了很大的作用。如，开展制作网页比赛、电脑绘画、构筑心理网站为学生排忧解难，有的学科实行网上考试、网上辅导答疑，交论文给老师发E-mail等。我们应该加快职业院校信息化建设，为学生的学习、发展提供良好的条件和广阔的空间。

计算机技术的更新速度日新月异，这就使得从事计算机教学的教师首先自身须不断努力学习，进行继续教育；其次，在强调动手实践操作能力的今天，特别是在职业院校中，怎样提高学生的学习兴趣，培养学生自主学习是我们的教学目标。在我们的教学中把教学重点放在学生自己分析问题、解决问题的能力和自主创新的能力的培养上。把理论教学和实践教学紧密结合，把课堂教学和实践应用紧密结合，大大提高了教学效果和教育质量。

参考文献

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作者简介：宋晓燕（1977- ），女（土家族），湖南永顺人，供职于湖南省湘西民族职业技术学院。