宽容差生

人不是一件东西，他是一个置身于不断发展过程中的生命体，在生命的每一时刻，他都正在成为、却又永远尚未成为他能够成为的那个人。

——题记

当今，在农村中小学中，学生上学迟到、早退、无故旷课逃学、在外夜宿；纪律涣散、行为放荡、作风不检点、不讲道德、没有羞耻心；精神萎靡不振，不能自拔、甚至有的以身试法、堕落犯罪的事情并不少见。伴随农村剩余劳动力的转移，外出务工人员留在老家的孩子的教育问题就成了家庭、学校、社会不可忽视的问题。

留守的孩子，短期或长期教育直接失去了监护人，形成了许多“隔代教育”现象，“单亲”教育现象，更有甚者出现“孤儿”家庭。在家看护孩子的大多是上了年纪的老人，他们既要干活，又要看管孩子。特别是农忙，更是无时间顾及孩子，再加上隔代教育有明显的代沟，很多老人文化素质低，根本无法对孩子实施家庭教育，这样孩儿现象显现出来的问题就更多了。

我在2005年就教了这样一个学生。

父母长年在外，孩子留给了脾气急躁的外祖母，外祖母不会教育孩子，只看重其考试分数，只要孩子成绩不好，就一顿打骂。因外祖母要忙农活，无暇顾及孩子，于是，就把孩子送到爷爷奶奶那里，他们虽不打骂孩子，但对孩子的学习、生活不管不问、任其自由发展。孩子在家里得不到家人的温暖，感觉不到亲人的亲情，更感不到长辈的关心。无意间，这个孩子和当地的几个孩子混在一起了，在学校行为开始放荡，迟到、早退、旷课等不良行为在该学生身上全都显现出来。抽烟喝酒、打架谈恋爱样样都做，学习成绩更是一落千丈，让家长和教师感到头痛，不得已，将家长从温州请回来，实施家法教育，最终收效不明显。

我了解到此情况后，就主动与家长交换意见，要求家长多关心孩子，要让孩子体会到家里的温暖，对孩子实施体罚和打骂是教育不好孩子的。遇事要冷静，多思考，多与孩子接触，多给孩子讲些道理，让孩子感受到温暖，通过多种方式，让孩子不再与那些调皮的学生混在一起。改变教育方法，对这个学生的思想发展会有一定的好处。好长一段时间内，班上没有再告状的了。但他内向、孤僻、古怪的性格还是未变。

一次偶然的机会，一阵热情的掌声，几句赞美的话语，就让这个孩子逐渐脱离了“问题学生”的轨道。

那是一节语文课，我上《最苦与最乐》，我问学生：最高兴的事是什么？最苦的事又是什么？学生们都争先恐后、声情并茂地讲述自己要说的话。我突然发现那个学生想说，但又不敢举手，我抓住机会，叫了他的名字。他毫不犹豫地站起来回答了我的问题。他说“我感到最高兴的事是父母打工回来了，我有了家庭的温暖和亲人的关怀；我最苦的是我感到对不起我的母亲，每天回家，她总是给我做好吃的，而且还给我买新衣服，她希望我在校好好学习，遵守纪律，团结同学，尊敬师长，在家孝敬父母、尊敬长辈。而我在校总是调皮捣蛋，给老师惹事生非，至使父母无法安心打工，现在想起来，我没有尽到我的责任，真的对不起他们，更对不起关心我、呵护我的母亲……”因为激动，他中途还擦了两次眼泪，脸也涨得通红。

他的话音刚落，全班同学响起了热烈而经久的掌声。

谁说这个孩子是个不守纪、只知调皮捣蛋的孩子？他不是很爱自己的家吗？爱自己的亲人吗？爱他的母亲吗？爱母亲，这是多么伟大的情感！

谁说老师和同学都讨厌你呢？同学不是给了你经久不息的掌声吗？这说明大家都爱你！

自从那以后，这个学生像变了个人似的，他不再孤僻了，主动和同学交流了，大家也和他在一起谈笑了，——他不再孤僻了！在他的眼里常常闪动着希望的光芒。

我们作为老师，特别是班主任，更应该增强他们的上进心和自信心，要宽容地对待差生。也许他们就是你教鞭下的瓦特、冷眼中的牛顿、讥笑里的爱迪生。

老师，请擦亮我们的慧眼，宽容这些问题学生吧！让我们为他们搭起一座通向优秀的彩桥！

黄世泽，教师，现居贵州绥阳。