如何让学生作文返璞归真

由于应试教育的长期影响，特别是片面追求升学率的影响，写作教学陷入了“一切为了升学，一切为了考试，一切为了分数”的泥潭而不能自拔。于是便有了专事章法、技巧的作文指导，有了“一凑、二抄、三套”的作文捷径，有了千人一面，千人一腔，千篇一律的现代八股文。这样，自然就形成了教师厌教，学生怕写的局面。要彻底改变这种现状，使素质教育真正落到实处，我认为，敢于和善于突破已经形成的误区，弘扬“真实”的写作教学思想，应是当务之急，也是对症之药。要真正做到“真实”可以从以下几个方面着手。

一.优化心理，激发兴趣

首先，设置情境，激发兴趣。在写作教学中，教师要创设良好的写作环境和活动情境，充分调动学生感官，让学生耳听、目见、手动、心想，进入特定的艺术境界，触发写作的灵感和激情，满足写作需要。要让学生抒发真情，就是让学生在愉快的、无忧无虑的心境中进行写作活动，因为学生的情感、思维、想象和个性对写作的影响很大。学生只有在良好的心境下，思维才能活跃，感情才能真实，想象才能丰富，个性才能发展，文章才能写好。

其次，给予鼓励，激发兴趣。自信是成功的起点。小学生刚刚面临写作，大多有恐惧心理，老师可以亲切交谈鼓励，从欣赏同龄小作者的文章到讲述老一辈文学家写作的故事，使学生不断获得成功感。教师在讲评作文时，圈出写得好的句子，用得好的词，当众诵读表扬，力求每篇都指出“闪光点”，不断点拨，并适时、恰当地予以肯定。一次别出心裁的习作，一篇文章的发表，都可成为促进学生写作成功的契机和动力。

最后，开展活动，激发兴趣。要开展丰富多彩的写作活动，改变作文教学单一、单调的状况。如在班级、学校中开展作文竞赛，将优秀作品贴到板报上展出，或者送到学校广播室播出，把学生的优秀作品推荐给学校刊物、其他各类报刊发表，鼓励学生积极投稿。实践表明，这是行之有效的办法。

在作文中，我们提倡写真人真事，表达真情实感，提倡写现实生活和为生活的实际需要而写。如让学生写日记，笔记，书信等，既要文字口语化，又要力求用朴实的语言来写，不矫饰，不做作，心里怎么想，口里怎么说，笔下就怎么写，让写作成为平常事，使学生的文章闪现真、朴、美的光彩。

二.教学生做生活的有心人

人生的感悟往往来自于个人的生活经历。用心感受生活，从生活的体验中提炼有个人特征的感受，而不是关在

象牙塔里从书本到书本地做纸上功夫，这是做人也是作文的要诀。语文学习的外延与生活相等，作文也不例外。作文言之无物，内容空洞，没有时代感，其根本原因是作文的主体——学生，远离了文章的源泉——生活。学生远离生活，是因为没有生活，或者说是没有机会呼吸社会人生的新鲜空气。假如学生写作时能恰如其分地利用某一环境、某一氛围中可以利用的一切，加上平时的留意，在写作的过程中能将这一切“召唤”到自己的笔下，用一根思想红线穿起生活中那些散乱的珍珠，那么，学生的文字就能增添几分明快，几分意味。因此，写作教学的重要任务之一，是应当使学生明白：写作绝不是脱离生活实际的技术训练，而应是现代社会人所应当必备的一种生活能力，所以它不是一种外在的要求，而必须应生活之需、切生活之用，为真情而写作、为兴趣而写作，为交际而写作，为实用而写作。这样的作文不单是为了“应试”，而是与生活相结合，课内与课外相通，只有这样才能提高学生的写作水平，增强他们的生活能力。

要切实提高学生的写作水平，教师就必须真正在“真实”上下功夫，一切从生活实际出发，从学生的实际出发，顺应学生的心理，让学生从“要我写”变成“我要写”，从“无话可说”变成“有话想说”，让学生写真话、言真情，而不是屈从考试、高分的需要，扭曲学生的心灵，这是作文教学的教学追求。

汪和平，教师，现居湖北利川。