浅议如何上好农村中小学美术课

王秋泉

当前农村的中小学美术教学条件较以前已经有所改善，但与城市学校相比还有很大差距。这种差距不仅体现在教学条件上，还体现美术学科被学生、家长及其他教育工作者的重视程度上。所以作为一名农村中小学美术教师，想从真正意义上上好美术课真的很难，但这不等于对美术教学放任自流。我觉得要搞好农村中小学美术教学，需要教师做如下努力：

一、教师要有信心搞好美术教学

农村教师在美术教学中会遇到很多意想不到的困难，如周围环境不宽松、美术的学科价值不被重视、缺少教学必备的用具等等，这些使得农村美术教师要想在教学中有所创新是很难的。为改变这种现状，美术教师自身首先要树立起搞好美术教学的信心，要相信随着考试制度的日趋完善，美术也会有它发展的空间。教师的这种信心，不仅来自于渊博的知识和精湛的专业技能、先进教育观念、科学的教育方法，而且来自于终身学习观念的树立和对教育事业的责任心，只有这样才能搞好农村美术教学。

二、在生活中搜集和制作教学用具

美术学科是一门特殊的学科，需要一些教具、学具辅助教学，才能获得理想的教学效果。如果没有颜料、画笔、手工材料等学具或临摹品等教具，美术教学很难进行。而农村学生或因家庭条件贫困，或家长不予支持，或因地理位置偏僻无处购买等原因，造成美术教学用具匮乏，美术教学难以开展。如何改变这种状况，这就要求教师要做生活的有心人，在生活中发现、制造教学用具。比如，没有城市学校里专用的美术教室，教师可以找一间破旧的寝室或仓库代替；没有几何体就用白卡纸做；没有静物用旧瓶罐当；将旧衣服和旧床单、被罩改造成画布；用胶合板做画板；没有专业聚光灯用灯泡上面放铁皮等等，这样教具就在生活中诞生了。

三、开发校本课程和美术教育资源

新课改下的中小学美术教材有了很大的变化，但是有些内容离农村中小学生的生活很远，这就需要教师要开发属于本地本校学生的校本课程，以弥补教材的不足，使学生对美术教学产生兴趣。我曾在自己任教的农村学校开发过泥塑课校本课程。当时正处在夏季，我利用本地黄土多且质量好的优点，带领八年级的学生开展了泥塑课。我首先带领男同学推车到村头挖回几车黄土，然后师生共同把泥和出来且摔成泥块，最后进行泥塑。学生们兴致勃勃，没等我演示完泥塑的步骤，就急不可待地动手操作起来。全班学生分为五组，每组学生共同探讨、互助合作，我巡回指导。教室像个工厂，热火朝天，室内响着轻音乐，打破了以往美术教学中教室里鸦雀无声的局面。一节课下来，学生就做出动物、人物、交通工具、武器装备等泥塑作品，这些作品有的小巧玲珑，有的质朴大器，每件作品都被放在讲台前展示、评价一番，学生非常有成就感。在开发身边的美术资源方面，农村学校更是具有得天独厚的条件，如树叶、鸡蛋壳、粮食、石子、玉米秸、树皮、树根、易拉罐、土豆、萝卜等，都是既经济又环保的美术资源，教师可以教学生用丰富的灵感和灵巧的双手，将它们变成一幅幅漂亮的画或者装饰品。

四、利用网络、多媒体等先进的教学手段进行教学

农村学校美术资料匮乏，并且教师出去学习的机会较少，因此，相对地造成了农村美术教学信息的闭塞。而网络、及多媒体在教学中的运用，则弥补了这方面的不足。美术教师利用网络查找教学资料、学习先进教育理论、了解美术专业国内外最新的研究情况，可以为教学带来极大的新鲜内容。同样，多媒体教学有着其它教学手段无法比拟的优势，如果农村美术教师学好了计算机知识及相关的软件，利用多媒体课件进行教学，不但可以增强美术教学的直观性、形象性，处理好画面中远与近，动与静，实与虚，局部与整体的关系，还可以吸引学生的注意力，调动学生的学习兴趣，提高美术教学效率。

以上是我多年来在农村美术教学中总结出的一点心得。我认为美术教学同其它学科一样，不能死教书、教死书，而是要因地制宜、因材施教，根据不同地域、不同人群、不同环境氛围，制定不同的教育教学方案，让美术教学真正成为一种美的传播、美的创造、美的享受。

(责任编辑付淑霞)