计算机专业人才培养问题与改革策略

陆一琳

课程改革的背景

1.教学内容陈旧

现代信息技术在飞速的发展，而现有课程内容陈旧，教学内容落后于社会实际。另一方面，课程内容不是从生产实际对学生能力需求分析结果的反映。很多职校开设计算机专业以来，一直都使用Windows操作平台，使用Unix/Linux操作系统的比例不高，学生在校期间和实际工作中所使用的操作平台有很大差异，没有将理论与最新技术结合起来。

2.硬件条件滞后

计算机网络专业没有配备网络实验室，没有专供学生上机实习用的交换机、路由器等相关设备；办公自动化专业的学生很少有机会接触复印机、一体机、传真机等办公自动化设备；计算机硬件组装与维修有的还是纸上谈兵，大多是借助于相关模拟软件学习相关知识与技能，或用一些淘汰下来的机型完成基本的硬件组装与软件安装等任务。

3.师资队伍有待培养

90%以上的师资都是从学校到学校，几乎没有任何企业、行业实际工作的经验，又如何能让所教的知识和技能不落后于业界呢？专业课的授课方式多数借鉴普通中学，没有或缺少职教的特色。导致学生知识、能力结构的不合理。

4.培养的人才和社会需要脱节

职校计算机专业设置在一定程度上形成了与就业岗位之间的结构错位，课程设置与教学内容明显落后于职业岗位的技能发展需要。我们应该积极探索有利于技能型人才成长的新型教学方法、模式，规划并开发面向职业、贴近岗位需求的课程体系。

课程改革的思路

1.确定就业方向

职业学校的计算机专业当务之急是调整专业方向，培养“适销对路”的技能型紧缺人才。教育部于2003年推出的技能型紧缺人才方案中，通过市场调研确定计算机专业分为以下三个专业方向，即：计算机应用与软件、网络技术、多媒体制作。其中网络技术的岗位能力要求如下：

培养目标：培养与我国社会主义现代化建设要求相适应的德、智、体、美全面发展，具备在网络工程相关领域工作所必需的理论知识和专业技能，具有网络工程设计、建设、管理、应用等综合能力，能在企事业单位从事网络建设与管理的操作人员。

就业方向：

*网络公司从事网络工程设计与施工等工作；

*企事业单位从事网站建设、网络设计、管理与维护等工作；

*企事业单位从事计算机辅助管理工作。

从就业方向上看计算机网络专业的职校学生的就业岗位主要在两个方面：网络管理与维护、网站建设与管理。此外，还有广泛就业的计算机产品的销售方向，网络产品的销售也是计算机网络专业学生的很好的就业渠道。所以，职业学校的专业定位、就业方向不能太空，不能将学生培养成一种万金油。

2.调整教学计划

教学计划是学校按照培养目标要求组织教学工作的实施方案，是指导和管理教学工作的主要依据。职业学校的教学计划的制定必须以全面推进素质教育，以学生必需的文化知识与专业知识为基础，以培养学生的创新精神和实践能力为重点，更好地适应经济建设、社会发展和劳动就业的需要。而我们不少学校的教学计划还是多年前制定的，并没有根据就业市场的意义变化及计算机技术的发展而进行调整。

3.整合教学内容

整合教学内容就是要打破原有的课程体系，重新搭建以岗位能力、职业技能为培养目标的课程体系。

根据计算机网络专业学生的就业情况，我们可以将计算机网络专业的学生定位在三个就业方向上，针对三个就业方向，计算机网络专业的主干课程可以有以下三种情况：

* 局域网维护与管理方向

计算机网络基础、局域网组建与管理、网络系统集成、网络操作系统。

此课程体系的重点是培养学生的网络组建、网络维护、网络工程的能力。

* 网站建设方向

网页设计与制作、网站建设与管理（网站美化与推销）、Web服务器架设与配置、动态网站建设。

此课程体系的重点是培养学生网站建设与管理、Web服务器的架设的能力。

* 网络产品销售方向

市场营销、网络产品、公关、计算机网络应用技术。

此课程体系的重点是培养学生网络产品的营销能力。

这样每个专业课程体系都形成一种菜单式的体系，可以根据学生的特点及学习情况做到因材施教。

4.改进教学方法

职业学校的教学方法应以培养能力为目标，以技能训练为重心。以下是在计算机教学过程中常用的几种方法：

案例教学法：是以企业、生活中的案例为教材，教师运用多种方式启发学生独立思考，对案例提供的客观事实和问题进行分析研究，提出见解，作出判断和决策，从而提高学生分析、解决问题的能力。

项目教学法：是通过一项完整的“项目”工作而进行的教学活动。选择一个实际工程项目，组织学生围绕项目开展学技术、找资料、做设计、加工制作、检测成果。这种教学方式具有仿真性和实践性，学生在干中学，边干边学，学与用相结合，理论与实践相结合，在实践中提高职业技能。

任务驱动法和成果展示法：教学中教师在课堂上提出问题，给出结果，学生通过自学和教师提示下自己探索解决问题的方法和途径。这样使学生学习有一个奋斗目标，充分地调动了学生学习的积极性，激发学生的学习兴趣及创作欲望。

演示法与实践法：教师通过多媒体教室、多媒体投影仪、网络广播软件进行示范性操作或示范性实验，使学生能看到教学内容，引导学生系统观察，在感知认识的基础上，使学生从中获取知识、技能的教学方法。

培养IT产业应用型人才是IT业发展的需要，这一需要要求我们不断地探索、尝试，试图找到一种适应IT产业人才培养的教学模式。职校还需引入校企合作、订单培养、项目教学、学分制、弹性学制等办学理念，建立职业教育教学改革实验田，使职校的IT教学走上一条更加专业化，更加适应市场需求的路子。