浅谈职业学校发展路径

张　毅

关键词:职业学校 科学发展 特色

“发展是硬道理”。技工学校在经历了新中国成立的短暂辉煌之后，遭受了文化大革命的摧残和打击，虽然经过30年改革开放的发展，但由于各方面因素的影响，技工教育的发展仍然没有摆脱发展步伐小、发展方向莫衷一是、发展后劲严重不足的困难局面。摆在技工教育面前的当务之急，就是要解决发展问题，只有解决了自身发展问题，技工学校才能牢牢占据职业教育的一席之地，才能迎来技工教育的春天。科学发展观为技工学校的发展和建设提供了强有力的理论依据。

一、理清发展思路，突出办学特色

技工学校的发展，首先要解决好思路问题。科学发展观的要义是发展，发展中存在的问题首要的是要解决发展思路不清的问题。当前，技工教育的方向在业界已基本达成共识，那就是技工学校要围绕市场办学。但在如何围绕市场办学，找准自己的市场定位方面还存在思路不清、机制不活等问题，以至于各技工学校的办学模式、专业设置等表现出千篇一律的特点，相互之间互补性不强，恶性竞争加剧。比如计算机专业的设置就出现了一哄而上的现象，最终导致大量设备闲置。

思路不清的问题说到底是办学特色不显著的问题。在激烈的市场竞争中，特色是竞争力显著的标志之一。纵观在技工教育领域赫赫有名的技工学校都具有鲜明的办学特色，湖北十堰东风技校依托东风汽车制造厂开办于汽车相关的专业，并形成了“双元制”的教学模式，在技工教育系统赢得颇多赞誉；广东珠海市技工学校紧紧依靠当地发达的企业群，在办学体制、人才培训、教学内容、教学方法、管理模式等多方面的进行大胆创新。采用企业和学校共同出资合作办学的模式，在人才培训目标方面，由双方共同制订教学计划，招生单独测试、录取；教学上采用“引导文法”，教师是学生学习过程的指导者和参与者，教师每天给学生提出学习、训练目标，学生自己查找资料，制定加工工艺，上机实际制作，并在实训过程中体会学习内容，遇到不懂的问题也不是教师直接作答，而是学生6人一组展开讨论，老师加以指点，相互启发，进行学习。每天学习结束以后要求学生用英文书写学习总结；教学设备的采购由德国技术合作委员会负责，在全世界范围内招标，所购设备是世界最为先进的教学设备，在设备引进时，都会事先进行专业教师培训，这样不仅设备与世界潮流接轨，而且培养和造就了一批掌握先进教学方法的高质量师资队伍。珠海市技工学校的办学水平可以说已走上了世界领先地位。

技工学校的办学特色更多的要表现在专业设置上。在专业设置上新兴的技校有着后发制人的优势，而老牌技校这在老专业改造上有着得天独厚的优势。老牌技校大多是行业办学，行业特点比较突出，在本行业内占有优势，比如交通技校、商业技校等，这些学校的传统专业稍加升级改造，就能形成别人无法媲美的专业优势，进而形成自己的办学特色。突出办学特色要在创新上下功夫，坚持“人无我有、人有我精、人精我走”的创新原则，同时还要坚持“立足国内、放眼世界”的原则，把在国内市场上刚刚显露头角、具有深远发展潜力的专业拿来深入研究，待条件成熟时开设专业，形成自己的优势专业。目前，技工学校在开设新专业方面，要着眼于第三产业方面。

二、一切从实际出发，确立发展战略

对于学校的发展要建立宏观的战略思维，就是要有走什么形式的发展道路的谋略。从不断扩大办学规模和提高办学水平的角度讲，学校发展的战略思维不外乎有三种模式。一是内涵式发展模式。这种发展模式着力于内部挖潜，走高、精、尖的办学发展道路，在专业设置上分三个层次，第一个层次是特色专业。这一专业设置体现学校的优势，要做到“人无我有、人有我精”；第二个层次是市场急需专业。这一专业社会需求量大，就业形势好；第三个层次是新兴专业。这一专业社会需求少量，但具有广阔的发展空间。在招生规模上和学生培养目标上要坚持规模适当、学生素质全面发展的原则。在师资队伍建设和内部管理方面要坚持常抓不懈。二是外延式发展模式。这种模式是着力于以规模求效益，通过合并、融资、租赁等方式不断扩大办学规模，这种发展模式需要解决好规模和效益的关系，“好”与“快”的关系。三是混合式发展模式，就是在内涵型发展的基础上走外延式的发展道路，不断扩大办学规模和提高办学水平。这是一条比较稳妥的办学思路，这种办学思路符合科学发展观提出的“又好又快”的发展要求。不管哪种办学思路，都应以发展为目标。需要指出的是，这里的发展既指校园规模的不断扩大，更指办学水平的不断提高；既指师资队伍建设的水平提高，也指学生素质的不断增强；既指办学效益的不断提高，又指师生员工精神生活的满足。这也是科学衡量技工学校发展的重要指标。

技工学校的发展要做到可持续协调发展，就必须做到统筹兼顾。著名的企业海尔集团有一个“三只眼”理论，同样适合于办学。即技工学校要用一只眼盯着社会的需求，一只眼盯着学校内部的管理，一只眼盯着政府政策的变化。“三只眼”理论对技工学校的发展具有很强的指导意义。“三只眼”理论要求各技工学校必须做到几个相互适应。一是办学规模和办学水平相适应。首先是人数规模要与办学条件相适应。学生人数过多就不利于学生素质的提高。这几年高校不断扩招的后遗症已经显现，扩招的后果直接导致大学毕业生的素质下降、就业压力加大。其次，教师的教学水平要和学生的求知需求相适应。一方面表现是老师不能适应学生的需要，教学水平和教学理念跟不上形势的变化；另一方面，学生达不到教师的要求，学生文化基础差，厌学情绪强。这两个问题的解决关系着学校的生存和发展，必须加以解决。解决这个问题的切入点还必须从提高教师水平入手。大学之大，不在于校园面积之大，而在于有无名师，因此加强教师队伍建设是关系学校发展的长远利益的大事。三是学校的长远发展规划和近期目标相适应。“规划”是组织管理中的重要内容。没有规划就没有目标、缺少动力。我国技工教育从国家政策方面没有明确的指导，因此技工学校的发展要坚持自力更生的原则，以作为求地位，搞好自身的发展规划。技工教育又不同于普通教育和九年义务教育具有相对的稳定性和受市场冲击小的特性，因此，技工教育的发展要坚持长远规划和近期目标相适应。没有长远规划，就解决不了发展方向问题，就会加大发展的盲目性，也就增加了生存的危机。没有短期发展目标，就无法解决因市场的变化而带来生存危机，比如：前些年出现的招生难问题，当时如果不采取断然措施解决招生难问题，技工学校的生存危机就会成为现实。但是，短期目标的实现是为长期规划奠定基础，而不是急功近利的行为。

三、树立可持续发展观念，努力建设校园文化

坚持“以人为本”的校园文化建设是技工学校长期发展的不竭动力。一个好的企业无不有着好的企业文化，一个好的学校也必须有着优良的校园文化。世界名企“麦当劳”“肯德基”之所以长盛不衰靠的是企业管理文化，郑州宇通公司长期坚持企业文化建设，重视人文关怀使企业生机勃勃、蒸蒸日上。技工学校的文化建设要坚持“以学生为本”。要坚持管理育人、服务育人、环境育人、文化育人相互协调、相互促进的教育理念，形成教育的合力，一切以提高学生的素质为工作的出发点和落脚点，全面提高学生的各项能力。技工学校的文化建设还要坚持“以教师为本”。教师是学校发展建设的主力军，加强师资队伍建设不仅要鼓励教师的创新精神，深挖教师的潜力，还要关心教师的精神生活。校园文化建设可以增强干事创业的凝聚力和向心力，通过明确发展思路、形成教学特色、培养高素质人才、营造和谐气氛创建广大师生认同的校园文化，把全体师生员工都团结在校园文化的周围，对学校产生一种凝聚力和向心力，使职工个人思想和命运与学校的安危紧密联系起来，使他们感到个人的工作、学习、生活等任何事情都离不开学校这个集体，将学校视为自己最为神圣的东西，与学校同甘苦、共命运。优秀的校园文化就是要创造出一种人人受重视、受尊重的文化氛围。良好的文化氛围，往往能产生一种激励机制，使每个成员做出的贡献都会及时得到职工及领导的赞赏和奖励，由此激励员工为实现自我价值和学校发展而不断进取。校园文化塑造着学校的形象，优良的学校形象是办学成功的标志，将会产生强烈的辐射作用，正所谓“桃李不言，下自成溪。”

科学发展观具有鲜明的时代特征和深远的历史意义，科学发展观对于指导技工学校的发展和建设具有现实意义。在当前国家产业政策主导企业结构调整的时期，各技工学校也应顺应潮流，把握时机，坚持自力更生，走特色办学之路，不断强化自身建设，努力提高办学水平，培养高素质人才，为国家产业升级多做贡献。