科学管理 人和兴校 高质发展

于　莹

学校管理是一个复杂的系统工程，是对“人、财、物”的管理，其核心是对人的管理。在管理中，校长为主导，教师为主体，旨在管理好学校，提高学校的知名度和教学质量。在民主意识高度发展的现代社会，学校要想充满尊重、理解、沟通、信任等人文精神，营造团结、和谐、奉献、进取的工作氛围，建立起宽松、高洁、清新、有人情味的校园文化，让学校具有浓重的文化气息，积淀深厚的文化底蕴，我认为要做好以下三个方面的工作：

一、要以人为本，提高管理积极性

从管理发展史看，学校管理经历了从传统管理到科学管理，再到人文管理的不同阶段。进入21世纪，学校管理在理念和原则上进入了一个综合的时代，即科学与人文的结合。

1996年国际21世纪教育委员会提出一份报告，即《教育——财富蕴藏其中》，强调要把人作为发展中心，“人既是发展的第一主角，又是发展的终极目标”，这种教育新概念，“应该使每个人都能发展、发挥和加强自己的创造潜力，也应有助于挖掘出隐藏在我们每个人身上的财富”。

在学校管理中，最重要的管理理念就是“以人为本”。“以人为本”就是坚持人的自然属性、社会属性、精神属性的辨证统一，这是我们从事学校管理工作时应当树立的一种教育管理哲学。在学校管理的所有要素中，教师管理是第一要素，因此，学校管理应该“教师第一”，在“以人为本”中树立“以教师为本”的管理思想。

从学校管理理论来讲，教师也具有被管理者和管理者的角色身份，但教师们有较强的自主性倾向，因此，在现代学校管理中更应凸现其管理者的身份，体现出其成为学校的“主人”，而不仅仅是“打工仔”。

树立“以师为本”的思想，其实质就是要重视教师的参与意识和创造意识，使教师的才能得到充分发挥，人性得到最完善的发展。“以师为本”就是要让教师在学校事务中体现出主人翁的地位，通过各种方式和渠道参与学校的管理。这一方面可以激发其主人翁意识和工作责任感，激发其主动精神和创造意识，提高教师的自我价值感，增强工作效率。

我校实施了师徒结对子，对全体教师定期体检，对生活上有困难的教师予以帮助，对思想有顾虑的教师及时谈心等。由于教职工参与学校管理，增加了管理的透明度与可信度，增强认同，使全体教职工对学校的管理更具信任感和归属感，使学校与教职工形成一个整体，使每个教职工明确到个人的成长、发展与学校事业的发展是密切相关的，提高教职工的自豪感、责任心和使命感。在政治上、工作上、生活上关心体贴教师。做教师工作时注意精神激励，提倡奉献精神，对思想要求进步、品行端正、工作热情高的教师，加强培养，及时吸收到党内来。重视青年教师的工作，大胆使用，大胆培养。大力改善教职工的福利待遇，最大限度地满足教职工的物质需要。

由于科学有效的管理，现已形成了融洽的干群关系，良好的教风、学风，增强了凝聚力和号召力。

二、要以和为主，提高管理有效性

古人云：“人各有所宜，用得其宜则才著，用非其宜则才晦。”我们的教师，都有其特点和才能上的优势，学校工作是一个整体，只有发挥所有人的特点，并相互配合，相互补充，学校工作才能有条不紊。这就要求在管理中，重视教师工作能力、效率和结果，给予教师正确、全面、客观的评价，以满足教师的自尊心、荣誉感、成就感的需要。良好的教育群体是搞好学校工作的保证。

“和”是学校管理群体的灵魂。根据“尊重人，理解人，关心人”的原则，提出“目标激励人，情感温暖人，活动感染人，生活关心人，制度规范人，氛围熏陶人”的要求，增强学校凝聚力。首先创设和谐的、宽松的学校工作环境，满足教职工精神上的需要，形成和谐的人际关系。竞争与协作相结合健康、合理的竞争是教职工工作动力与活力的源泉，而和谐、友好的协作是工作取得成功的有效保障。

我校通过评先进、评优秀、评职称，给予各种奖励来开展各种竞争，激发每个教职工的积极性，同时，又重视个人间的团结、协作，鼓励和提倡互帮互学，取长补短，共同进步。其次是在和谐的氛围中加强领导班子的建设，在班子内发扬民主作风，形成团结和谐的良好风气。每周开好两个会：一是教导例会，一是学校行政会。在这两个会上，领导与教师敞开思想，相互尊重，充分发扬民主精神，表现出一派和谐的气氛。在工作中，尊重、信任教职工，创造条件强化教职工的参与意识，实行科学的民主管理，满足教职工当家作主不断进取的精神需要，增强教职工主人翁的责任感，有效地调动教职工的积极性和创造性。第三，在鼓励协作上下功夫，主要采取了以下方式：组成科研课题组，进行科研协作；组成教研组，进行教研合作；组成“传帮带”组，进行老教师、优秀教师“传、帮、带”年轻教师、落后教师的协作；等等。对于评奖所激发的竞争，经过不同形式的协作，得到了正确的协调和引导，使我校形成了既蓬勃向上、充满活力，又互帮互学、乐于协作助人的良好局面。第四，营造能够激发和强化每个教职员工的积极性和创造性的文化氛围，使大家在团结、和谐、温暖、愉快的人际关系中努力工作，实现自身的价值。

一句话，就是用现代人的方式来关心、组织和调节人的行为，实现有效管理。科学与人文的结合与统一，为学校创造了既科学有序、有章可循、有法可依，又生动活泼、充满健康的积极的富于人情味的工作环境，大大地激发了教职员工的积极性和创造性。

三、要以发展为落脚点，提高管理绩效性

管理要上水平、登台阶，促进学校发展，关键要抓好制度建设，形成行之有效的考核评价机制，这是管理的抓手。在工作中要始终遵循“整体管理、过程管理、层次管理”等原则，在整体目标确定的前提下，再进一步细化学校内部各科层组织的职责，力求达到学校管理的系统化。

各部门直至每一个教职工都围绕学校的整体目标制定各自的奋斗目标。将目标管理的客观要求变成教职工个人的努力方向，目标管理是一种激励机制，要求各科室、各年级、各教研组、备课组学年初都提出具体明确的奋斗目标。在这个目标的激励下，各科室成员为实现这个目标而精诚团结，形成合力，积极奋斗，创造性地开展工作，从而实现预期的目标。

结合我校思想实际、工作实际制定一套科学、合理、简明、实用的管理制度，在充分发挥师生民主管理积极性的基础上，制定出台了《学校章程》、《班级管理条例》、《学生一日常规》、《年终考核制度》等一系列管理条例和严格的规章制度，使学校各项工作有章可循，有规可依，努力减少主观随意性和客观随机性，使学校工作制度化、规范化、科学化，使得人服其制，人尽其才，财尽其用，物尽其效，使得有限的教育资源发挥最大限度的作用。不断更新管理理念。经常分析问题，针对实际问题采取应变措施。在坚持抓好常规管理和创建良好校风的同时，搞好服务，依法管理，情感育人，从而出质量，创效益、树形象。

教育改革与发展征途漫漫，任重而道远，在今后工作中，我校将牢固确立发展意识，把握现代学校发展的总体趋势，采取可行兴校措施，按既定的发展规划，分步实施兴校方略，不断向一流目标迈进！