ＡｕｔｏＣＡＤ教学效果之我见

马建胜

[摘要]本文主要分析了影响CAD教学效果的因素：明确的培养目标、合理的课程设置；教学手段的选择；实践教学环节的加强以及学生的动手能力培养；教师的自身素质以及良好的成绩考核方式等。文章在对这些因素进行总结分析的同时，阐明了搞好CAD教学是一个需要学校、教师和学生之间共同努力的系统工程，三者互相联系，缺一不可。

[关键词]CAD 课程体系 教学过程 教学手段 素质 教材 实践环节

随着机械制造业和建筑业的迅猛发展及近年来CAD应用技术在很多行业的普及，使得社会对CAD人才提出了巨大需求，而计算机技术的日益普及和CAD软件的普及应用，正为各种职业学校开设CAD这门课程提供了有利条件。该课程不是一门纯粹的软件课，它是利用CAD强大的功能，架起与基础课、专业课的桥梁,一些基础课为CAD课程打下设计基础，各专业的专业课提供设计的思路,所以它是一门重要的承上启下的课程。CAD课程作为机械和建筑专业的一门基本课程被列入教学计划,但CAD课程开展时间不是很长,教学模式和效果都不太理想，存在很多不尽人意之处。结合我校几年来的教学改革,及近几年开展CAD教学的一些经验及体会，概括出几个影响该课程教学效果的关键因素。

一、明确培养目标、设置合理的课程体系

CAD教学的目的是使学生能够应用现有CAD系统进行专业设计，并为进一步针对专业设计的要求开发专业CAD系统打下基础。对于职业学校的毕业学生大都为技术工人，但由于他们基础知识较薄弱，不适应较复杂和深奥的理论教学。因此，职业教育中CAD要培养应用型人才，围绕掌握“CAD绘图技能”的最终目标开展课堂教学，根据社会和市场需求及时调整学校的课程体系设置，加快实现素质教育和技术应用型教育教学，适应人才市场的需求。

在课程体系上，目前许多职业学校象《机械制图》、《建筑制图》与《CAD》还是相互独立的课程，分别由不同专业的老师讲授，机械专业老师讲授《机械制图》，建筑专业老师讲授《建筑制图》，计算机老师讲授《CAD》。在教学实践中出现了《CAD》与《机械制图》、《建筑制图》脱节的现象：掌握制图知识的学生不懂CAD，不会灵活地运用电脑来绘制机械图样、建筑图样；而懂CAD的学生又不懂制图知识，能用电脑来绘图，但只知其然而不知其所以然，这样把制图与CAD这两门有关系的课程割裂开来，增加了学习课时，教学效果还差。一般在学习CAD课程一个半月左右的学习过程中，学生已经基本掌握CAD的基本操作方法和命令，能够绘制简单图形，但由于制图及相关专业理论不扎实，会出现厌烦情绪，进而失去对CAD的学习兴趣，我们在教学中应将它们有机的结合在一起，相

辅相成，这样会起到事半功倍的效果。

二、落实好教学实践是影响CAD教学效果的关键

CAD教学手段和方法是保证教学质量的一个十分重要的因素，CAD教学不同于一般理论课的教学，它具有较强的实践性。教师应树立“以学生为主体，以应用为目的”的教学理念，教师起主导作用，促进学生“自主学习”能力的形成，为学生提供丰富多彩的教学手段和方法。CAD命令较多、参数选项较复杂，在有限课堂学时要全面掌握很困难，也没有必要。针对不同专业的需要对软件的功能和内容进行分析研究和优化筛选是上好这门课的关键。因此我校曾在不同时期采用过这样的教学方式：单纯利用投影讲一节课，教师围绕该节课内容布置课上练习题，找学生做，大家一起在屏幕上看做题的过程，教师最后对学生做法进行总结比较。这种方式虽然考虑了各种因素，但对于职业学校学生，很难将每个学生的注意力都吸引到课堂上来。另一种方式就是将大屏幕安装到机房，边讲解边实习，由于学生每人一机，有的个别学生会想方设法的玩，给教师上课带来难度。这两种方式各有优缺点。近两个学期，在学校计算机部的配合下，CAD课有较充足的上机实践，我们尽量采用多媒体和电脑形象化教学，这样可以更加充分地引导学生思维，激发学生的学习热情，使教学内容更为直观生动。我们试着压缩讲课时间，大约半小时，做到讲的少而精，在学生还没有遗忘时，进行上机实践，教学效果明显，基本上能使全体学生在短时间内集中精力，组织教学相对容易，课堂学习效率明显提高。这充分说明无论有多么合理的课程体系，有多么明

确的培养目标，落实好教学实践是影响CAD教学效果的关键因素。

三、教师的自身素质

任课教师所具有的责任心和敬业精神以及本身的业务素质，直接影响教学效果。任课教师在组织教学的过程中，密切注意学生的学习过程，积极主动向教务部门反馈教学情况，对教学方法等不断进行改进；教师本身的业务素质，就是教师不断紧跟时代步伐，对知识进行不断更新，不断提高教师的自身业务水平和业务能力。教师自身因素是教学效果的内因和动力源泉，我校提高教师业务素质主要采用的方法就是教师进行的教科研活动，使教师在掌握理论的同时，参与到实际的应用中去，从而提高教学水平。

四、良好的成绩考核方式

1.考试方法

完全用做图实例制作考查学生综合能力，题目包括该专业CAD做图的全面制作过程，最后上交的是一幅完整的CAD图。考核效果很好，综合性强，学生成绩的可信度高，对学生学习方法也是一个良好的导向。

2.成绩评定

平时作业和课堂表现50%；考试交的是一幅完整的CAD图。实践证明，良好的考试方式能准确评定学生真实的水平，同时也能调动学生进一步学习的积极性。经过近些年来的实践，这种以学生为主体，平时成绩和学生上机做图各占50%的教学过程设计取得了成功，使得教学效果良好。

五、结束语

CAD课程的教学改革,紧密结合人才实际培养需要，理论联系实际，注重培养学生的实际绘图能力。随着教学设备和教学技术的不断进步，职业学校学生将会学到更多、更有用的先进技术与技能，而要搞好CAD教学，使CAD教学取得良好效果是一个需要学校、教师和学生之间共同努力的系统工程，三者缺一不可。