浅谈大学教学中幽默的作用

窦 强

摘要在全面提高综合素质教育的今天,广大的大学教师应该学会在教学中应用幽默,摆脱枯燥的教学,吸引学生的注意力,让学生在轻松愉快的气氛中掌握要点,品味西方文化。

关键词幽默培养英语教学

中图分类号:G642文献标识码:A文章编号:1009-0592(2009)06-311-01

幽默是指一种行为特征,它能够引发喜悦,带来快乐,或以愉快的方式使别人获得精神上的快感(特鲁赫伯)。英语教学是一门综合艺术,是教师遵循教学规律,创造性的运用各种教学方法和教学手段,完成教学任务,展现教师个人教学风采的个性教学活动。富有幽默的教学,不仅能够活跃课堂气氛,引人入胜,而且能培养学生的学习兴趣,启迪科学思维,给学生美的享受。大学宽松的教学环境和浓厚的学习气息为大学英语教师幽默艺术的发挥提供了不可多得的条件。

一、大学英语老师应该拥有幽默感

在传统意义上,英语教学是枯燥乏味的,教师照本宣科满堂灌,学生昏昏欲睡,这使得幽默的英语教学更加成为了必要。课堂幽默体现着一名老师的洞察能力、思变能力、反应能力、判断能力和综合能力。可以说课堂幽默感是教师的一种素质,一种修养。事实证明:适时适当的课堂幽默能够使学生在欢笑中有效的获取,理解和掌握各方面的英语知识,提高学习效率,于嬉戏中得到启示,提高学习积极性和主动性。

几乎所有的调查问卷都显示,大学生欢迎富于幽默感,寓教于乐的,娓娓道来的教师,而不喜欢一本正经,过于严肃庄重的教师。美国教育家哈曼曾经说过,“那些不想方法勾起学生求知欲的教学,就如同捶打着一块冰冷的生铁。”要做到这一点,不是一件轻而易举的事情,它与一个人的学问品德、素质涵养、生活环境乃至人生经历都有着千丝万缕的联系。所以,平时要注意提高自己的修养,不断学习,博览群书,甚至要多看一些幽默大观等,这样才能在上课时信手拈来,活跃课堂气氛,增强教学效果。

二、如何在教学过程中恰当的使用幽默

(一)教师必须有很强的幽默感,并意识到幽默的重要作用

一名优秀的大学英语教师一定要懂得优化学习方式,提高学生自主学习能力。幽默,主要是教学的一种手段、方式,所以要拿捏分寸,适可而止,以活跃气氛,激发学生的思考。只有教师意识到了幽默在教学过程的重要性,才能在教学过程中熟练应用,起到事半功倍的教学效果。同时,要想让课堂气氛变得活跃,教师还要放下架子,不能老板着脸老是说教,建立新型的师生关系,只有师生的关系融洽了,你的幽默才能被学生真正接受。

(二)教学时注意一些幽默话语的使用,教学用语也可以变得幽默

相信每个在央视百家讲坛上看过易中天教授讲授的人都对易教授的风趣幽默产生深刻的印象。枯燥晦涩的历史在他的口中也能变得幽默风趣,更为有趣的英语教学为什么就不能呢?将一些很枯燥的解释用一些幽默风趣的话来代替,更能起到幽默的效果。

(三)在处理课堂上发生的事情时注意使用幽默

课堂幽默体现着一名老师的洞察能力、思变能力、反应能力、判断能力和综合能力。如果注意的话,幽默实际上无处不在。比如,笔者在某节课时让大家注意某个问题说,“大家注意下面的内容……”当时课堂非常安静,大家都在注意听我将要讲的内容,这是教室角落里的一个小蛐蛐不甘寂寞突然叫了起来,大家哄堂大笑。这时候如果处理不好,教师是很尴尬的。我对着大家笑了一下说,“有位伟人说过,音乐能够提高大家的学习效率。”学生听了又是哄堂大笑,不过这时的笑声中包含了对教师幽默的认可和对下面所讲内容的期待。然后我又说;“好,我们在音乐的伴奏中来看下面的内容”,大家非常配合的完成了那次的教学。还有一次下午上课,天气非常的阴沉,学生睡倒一片,后面的同学也耐不住寂寞窃窃私语,我一拍桌子,大声说道“后面的同学怎么回事,说话没完没了,还让不让前面同学睡觉了,怎么这么没有公德呢!”话音刚落,同学们顿时哈哈大笑,说话和睡觉的同学也在笑声中明白了自己行为的错误,全班的积极性都被一句玩笑调动起来。

(四)利用中西文化差异,创造幽默风趣的学习氛围

语言有丰富的文化内涵,在教授英语这门语言学科时,同样要了解英语国家的历史、地理、风土人情、传统习俗、生活方式、文学艺术、行为规范和价值观念等。老师一定要准确的认识到文化的差异,不能弄巧成拙,搞出让学生把你错误的解释作为他们课下幽默谈论的话柄,例如,英文中颜色有着与汉语截然不同的内涵,对那些有文化背景意义的词汇,除了解释清楚其概念意义之外,还要介绍它们所包涵的文化背景知识。如“dog”一词在汉语中一般都是贬义,但在英语中却恰恰相反。在英语中有“luckydog(幸运儿)”的说法。有一次我在课堂上调侃一位刚刚考过60分的学生,“Youarereallyadog”,学生们面面相觑,“Why?”,“Becauseyouaresolucky!”,通过这种灰色幽默,学生们在嘻笑怒骂中欣然感受到学习英文的乐趣,同时也理解到了“luckydog”的真实含义。

(五)适当的自嘲

苏霍姆林斯基认为“如果教师缺乏幽默感,就会筑起师生互不谅解的高墙。”建立新型的师生关系,是完成大学英语教学和培养兴趣的重要保证。自嘲这种课堂幽默往往能够拉近教师与学生间的距离感,建立新型的师生关系。例如,笔者在上第一节课时说学生在看到我前期望他们的老师是一个“tallhandsomeman”,但面前的却是一个“shortblackboy”,一下子拉近了与学生的距离,同学们在我的面前也变得没那么拘谨了。在以后的相处中,笔者更是用自己的幽默让学生在课堂上开怀大笑,在一个又一个轻松愉快的英语课堂中完成了教学任务。

三、结语

前苏联著名教育家斯维特洛夫认为“教育家最主要也是第一位的助手是幽默。”因而在大学英语教学中巧妙的运用风趣的语言,可以使教师的课变得形象生动,提高课堂教学效率,达到良好的教学效果。

诚然,任何单一的教学方式都有其局限性,幽默作为课堂教学中的一种辅助手段,主要的作用是缓和学生压迫的神经,使课堂教学更人性化,它只能适时、适度、合理的运用,任何事务“过犹不及”,正确地把握“度”,才能体现出其优越性。因此,各位大学英语教师同仁们一定要不断提高自身文化素养,多看、多听、多积累,同时挖掘教材中的文化因素,使教学内容和教学语言幽默风趣,又浅显易懂,达到更好的教学效果。