物理题错解的心理成因与对策

陈显盈　尤爱惠

学生在解答物理题目时，常出现各种错误，大体上有知识、方法和心理三个方面的原因。其中，有些学生对知识和方法都掌握得很好，但是还是常常出现错解，主要是由于心理方面的原因，下面从心理方面对学生解题中出现的常见错误做些分析。

一、凭感觉，想当然看问题

1.原因分析

在解题时，由于受到日常生活中形成的错误观念的干扰，很多学生没有根据物理概念、规律去思考，而是凭感觉想当然地作出错误的判断，这是造成解题时出现错误的常见原因。

2.例题解释

例1，决定平抛运动时间的因素有

（）

A.物体的大小

B.物体的质量

C.抛出时的高度

D.抛出时的初速度

（解释）一些学生根据日常生活的经验认为物体的质量、大小对运动时间也有影响，如认为物体越重，下落时间越小等。实际上，平抛运动是不考虑空气阻力的，由公式h=gt2/2可以说明平抛运动时间t只由高度h决定，正确答案应只为C。

3.解决对策

一方面要深入思考容易形成错误日常经验的现象，从而减小受其干扰，其中比较典型的错误观点有“车不推不动说明力是维持物体运动的原因”等观点。另一方面也要深入思考与日常经验相违背的现象，从而加深对正确理论的理解，如“不倒翁”现象等。

二、思维定势造成的负迁移

1.原因分析

有些学生往往看到题先想到和哪道题相似，就照搬已有的经验和方法，机械模仿那道题的解法来解题，对正确地解答问题产生消极的影响，这就是思维定势造成的“负迁移”。

2.例题解释

例2，如图1所示，小物块位于光滑的斜面上，斜面位于光滑的水平地面上。在小物块沿斜面下滑的过程中，斜面对小物块的支持力（）

A.垂直于接触面，做功为零

B.垂直于接触面，做功不为零

C.不垂直于接触面，做功为零

D.不垂直于接触面，做功不为零

（解释）如图2所示，学生很容易认为支持力FN与位移S垂直，判断出做功为零，从而选了错误答案A。其实，如图3所示，虽然支持力FN是垂直于斜面的，但是支持力FN并不和位移S垂直，做功不为零,正确答案应为B。

3.解决对策

在审题过程中，要注意各个已知条件，从而避免由于思维定势没能发现已知条件的差异。具体问题具体分析，要有针对性解题，从而避免思维定势的负迁移。

三、题目长、题型新带来的惧怕心理

1.原因分析

对于很长的题目或者碰到平时没碰到过的新题型，学生就认为这些题目很难，很容易产生惧怕心理，没看完题目就认为自己不会做，连看完题目的勇气都没了，从而放弃了做题或乱写一下。

2.例题解释

例3，2003年10月16日，在太空遨游14圈的“神舟五号”载人飞船返回舱按预定计划，安全降落在内蒙古中部草原。这是我国第一次成功发射载人宇宙飞船，杨利伟成功地完成了飞行任务，被称为“中国太空第一人”。已知“神舟五号”飞船在返回时先要进行姿态调整，飞船的返回舱与留轨舱分离，返回舱以大约8km/s的速度进入大气层，当返回舱距地面30km时，返回舱上的回收发动机启动，相继完成拉出天线、抛掉底盖等一系列动作。在飞船返回舱距地面20km时，速度减小为200m/s而匀速下降，此阶段重力加速度为g′，返回舱所受空气阻力为f=ρv2s/2，其中为ρ为大气的密度，v是返回舱的运动速度，s为阻力面积。试求用题目所给字母表示返回舱在速度为200m/s时的质量表达式。

（解释）由于题目过长，很多学生没读完就认为此题很难，产生了惧怕心理。确实，把整个题目读懂需要很多时间。其实很简单，根据匀速下降可知返回舱处于平衡状态，受合力为零，即mg-ρv2s/2=0，推导得m=ρv2s/2g′。

3.解决对策

对于这些题目，往往很多信息是多余的，是属于干扰因素。其实对于干扰因素可以先放一放，只需大概知道题意就可以了，可以先根据所提的问题找出所需的信息，敢于大胆放弃与解题无关紧要的干扰信息。这时审题有一定进展之后，惧怕心理自然而然就消失了。