课改后音乐教学的再认识

刘　永

音乐作为陶冶心灵的艺术，有着其他学科不可代替的作用，正如大纲所说：“音乐教育是实施美育的重要途径，对于培养学生德智体全面发展，提高全民族的素质教育和建设社会主义精神文明有着重要作用。”

随着课程改革的不断深入，新的教育理念，如“淡化教育活动中赤裸裸的知识传授过程，代之以师生双方主动投入、互相吸引的情感交流活动”“注重学生学习过程中的情感、态度、价值观”“以人的发展为本”“注重音乐教育的可持续发展”等，不断地被音乐教师所理解和接受，并实践于各自的教学过程中。作为一名中学音乐教师，在不断的学习、研究、探索、实践过程中，笔者深深地感受到新课程全新的教育理念对传统的教学模式强大的冲击。

教师要更新教育理念

更新教育理念实际上就是改变传统教学的灌输式、一言堂的强制或僵化的教育，建立一种新的教育理念——“以审美为核心，以学生的兴趣爱好为动力，面向全体学生，注重个体发展，重视音乐实践，鼓励音乐创造，综合其他学科，传承多元文化”，最大限度地使学生的创造性和能动技能发挥出来。更新教育理念主要做到以下几个方面。

首先，软化教学角色教学角色的转化，把原来课堂上教师教的主体地位转换成学生学的主体地位，充分调动学生自觉积极地参与教育过程，这样可以激活他们内在的原动力，最大限度地把他们的智力潜能发挥出来，逐渐形成认识世界、改造世界的能力。同时，在教学过程中，要注意鼓励培养学生注意倾听、喜欢提问、独立思考、善于联想等良好的学习习惯。

其次，转变教学观转变教学观念，培养学生自主学习的能力是提高学生音乐素质的必然条件，是学生综合素质的重要体现。而音乐活动是培养学生自学能力的主阵地。在音乐中有学唱新歌、学习乐理、乐器演奏、欣赏音乐等教学内容，这些教学活动内容，无不存在学生自主自学能力培养的因素。

因此，音乐课绝不能就音乐学音乐，一定要把它看成是音乐文化的传承。

要注意培养学生的创新思维，发展学生的创造才能

随着时代的进步，社会的发展，人才的竞争和社会的一体化都呼唤创造型人才。在教学过程中，教师不仅要更新教育理念，创新教学的范围，还应鼓励学生独立思考，大胆探索，标新立异，让学生根据自己的学识、情感、想象和个性来表达自己对音乐的感知和认识，使自己融入艺术世界。在这个过程中使学生开展个性实践活动，在教师的正确引导下进行创编活动，并从中感受美，领悟美，体验美。

自编律动，让学生体验创造的乐趣音乐可以表现丰富的形象，给不同的歌曲赋予不同的表现形式，不仅有利于活跃课堂气氛，还有利于发展学生的协调性，有利于学生对歌曲的理解。例如《青春舞曲》是一首新疆的舞曲，学生都知道新疆的少数民族群众能歌善舞。教师与学生共同讨论新疆舞蹈的一些特色，并教学生一些简单的舞蹈元素，请学生根据《青春舞曲》的旋律及歌词自己组合，为其编配舞蹈。这样学生对自己编配的动作就会特别有感情，因此做起来也会格外认真。同时让学生在课堂上表演，这不仅是对学生创造的肯定，更能激发学生发挥主观能动性和想象力。

编配伴奏，因地制宜，从实验出发，让学生在编配伴奏中感悟和谐美为歌曲编配伴奏，可以是乐器伴奏，也可以是人声或其他声源伴奏。教师可以因材施教，根据各种不同的歌曲风格，选择不同的方式来伴奏。这样不仅能丰富学生的表现力，还能充分挖掘学生的创造潜力，使学生不仅能体验创造的愉悦，发挥创造个性，还能让学生形成具有发散性思维的品质。

以上是笔者在音乐课改教学中的几点体会与感受，当然存在许多不足。新课改的探索，全国很多教师在做，也取得很多宝贵的经验。从新课程标准的学习中，音乐教师认识到审美、创新、创造力、创造性人才、学生为主体、自主性学习、音乐配合、解决问题的能力都将是教学新模式的目标，也是所有音乐教师为之奋斗的方向。

（作者单位：湖北省郧县杨溪中学）