引入故事和时政知识激活思品课堂

吴本香

在思想品德课教学中，引入故事和适时地结合时政内容，既能吸引学生，又会使学生受到多方面的思想感染。

一、引入故事，激活课堂

几乎每个人都爱听故事，小时侯可能是每天晚上听着大人讲故事入睡，白天在听老师讲故事中学习知识，学生们伴随故事的音符从儿童向成年过渡，跨入青春期的大门。作为老师，更愿意用美妙的故事开启学生人生最美丽的春天。思想品德课要想生动吸引学生，与学生产生共鸣，使学生对课本内容所蕴涵的能力、情感价值目标有更深的领悟，达到思想品德课真正的教育教学目的。在课堂教学中恰当地引入故事辅助教学，能收到非常好的效果。

在学习《相亲相爱一家人——难报三春晖》时，为了让学生感悟父母的恩情，笔者把三个故事制成电脑课件放入了教学过程中。

故事一：《羚羊飞渡》：有一个狩猎队，把一群羚羊赶到了悬崖边。一只老羚羊走出羊群，朝年轻羚羊叫了一声，一只年轻羚羊向悬崖对面跳过去，紧跟着老羚羊也飞跃出去，只是老羚羊跃起的高度要低一些。奇迹出现了：老羚羊的身子刚好出现在年轻羚羊的蹄下，年轻羚羊在老羚羊的背上猛蹬一下，下坠的身体又突然升高并轻巧地落在了对面的悬崖边，试跳成功！而老羚羊就像一只断翅的鸟，笔直地坠落了山涧。紧接着，一队队羚羊凌空腾起，没有拥挤，没有争夺，秩序井然，快速飞跃。顿时，山涧上空划出了一道道令人眼花缭乱的弧线，那弧线是一座以老羚羊的死亡作桥墩的生命桥。那情景是何等的神圣。猎人们个个惊得目瞪口呆，不由自主地放下了猎枪。

同学们，老羚羊坠落下山涧会有什么后果呢？它们为什么要这样做？读了这则故事我们有什么感想？（生答略）

故事二：《骆驼跳深潭》：在烈日炎炎下，一群饥渴的骆驼正在沙漠里行走，如果再喝不到水，它们将马上面临失掉生命悲剧。这时候眼前出现了一潭水，骆驼们狂奔到潭边，但是潭水既深又浑浊，小骆驼怎么也喝不到水，这时一只老骆驼纵身跃入潭中，潭水顿时升了上来，小骆驼们马上喝到了水，而老骆驼却再也没能回到地面上。为什么老骆驼要跳入深潭中？

故事三：毕加索小时候不爱学习，贪玩，学习成绩并不好，还经常逃课，教师经常把家长叫到学校进行批评，一段时间后，父亲非常气愤，说：“你太让我失望了。”但毕加索的母亲却不这样看，她说：“孩子，你对学习没兴趣，你可以发掘你别的方面的长处，你一样可以很优秀。”在母亲的鼓励下，毕加索对自己没有丧失信心，发现自己在绘画方面很有天赋，刻苦练习绘画，终于成为世界著名画家。当成名后，他在每一幅作品上都署名“毕加索”，而“毕加索”并不是他的名字，而是他母亲的名字。

以上三个故事穿插在教学中，让学生深切体会到父母的爱的伟大，父母对我们的无私奉献，从而感悟父母恩情，增强孝顺父母、报答父母的养育之恩的意识。

二、引入时政，激活思品课堂

作为一名思想品德课教师，笔者很明白自己所肩负的使命，如何使思想品德课发挥最显著的德育功能，是笔者多年来努力探究、不懈追求的动力。

比如“坚强”这一话题对学生来说并不陌生，不管是从课本上，还是从生活中；不管是过去历史上，还是现在每天身边所发生的人和事，有许多体现坚强的事例，学生已经耳熟能详，它们无一不在影响着学生的思想，激励着他们。遇到“做意志坚强的人”这一内容时，当时正是四川汶川地震发生时，为了使学生关心灾区、关爱亲人，培养爱心，增强学生对坚强的领悟，笔者仔细从网上搜寻下几幅图片制成电脑课件，适时地引入了课堂。首先，笔者用谈话法引入：“同学们，几天前我们国家四川汶川发生了8.0级大地震，灾难降临，财产损失，死伤人数已达几万人。我们每一个人都在关注灾区，其中有这样几幅画面在感动着我（播放画面）。”

画面一：这是从废墟中努力向外挣扎着的一只小手，这只小手中紧紧地攥着一只笔，不知他是男孩还是女孩，在地震发生时不知他正在写些什么，在被废墟掩埋时做过怎样的挣扎。

画面二：这是一位幼儿园教师，今年刚刚二十六岁，拥有花一般灿烂的笑容。在地震发生的那一刻，她正在给孩子们上课，她没有选择逃跑，而是一次又一次从教室中救出一个又一个孩子，当她最后一次奔回教室时，楼房坍塌了，她被永远的留在了废墟中。

画面三：这是一位十三岁的小男孩，身体的大部分被压在了楼板下，只露出了头部，在救援人员到达时，他还与救援的叔叔们谈笑，他的乐观坚强感染了在场的每一个人，但他还是没等到人们将他救出，最终离开了这个世界。

画面四：这是一位中年男人，他把妻子绑在了自己身上，他的妻子几天前就已经停止了呼吸，他不舍得妻子走，他要自己用摩托车把妻子送到火葬厂，亲自送妻子最后一程。

笔者引导学生：“同学们，当我们看到这些画面，看到他们的事例时，有什么样的感想呢？”学生们争着回答。

随着学生回答，笔者接着引入新课：“看着这些画面，听着他们的事迹，从他们身上无不体现出坚强，我们被他们的坚强所感动，让我们选择坚强（板书）！”

在本课结束时，笔者继续结合地震鼓励学生：“老师相信在遇到困难和挫折时，我们会像今天的汶川人一样坚强，有坚强的信念，才会有无穷的力量，学会坚强，当泪水滑过脸庞，我依然可以看到你美丽的笑容。”

保护未成年人的生命健康，是全社会的共同责任。为了让学生认识生命健康的重要性，珍爱自己的生命，笔者引入了以下消息：《人民日报》2004年曾披露过这样一组数据：20世纪90年代以来，各种意外伤害已成为威胁我国4岁以下未成年人生命安全的“第一杀手”，每年因意外伤害丧生的孩子有四五十万人之多，占该年龄段总死亡人数的31.3%，是发达国家的3至11倍！因为传统教育中长期缺乏生命教育的必要成分，未成年人很少受到诸如避险技能、自救知识的培养和传授。再加上电影、电视剧情节等设置的各种“死亡游戏”的误导，致使许多幼小的生命成为不堪风雨的花朵，甚至遭受些许挫折便想到轻生。

这里结合时政教学，使学生对“坚强”有了更深的领悟，愿培养一颗颗坚强的心，在生活的浪潮中不断努力向前，战胜困难，做一个能够迎接挑战、能够直面挫折的强者，不断发展，走向成熟，走向成功，走向未来。■