加强高职学生责任心教育初探

【摘要】加强高职学生责任心教育,应从班级管理、家庭教育、接触社会三方面入手,密切结合,相互促进,使学生逐渐增强对社会对国家对人类的责任感和使命感。

【关键词】高职学生;责任心;教育

高职院校中,班主任是班级管理的核心,是把班级管理好,充分调动学生学习积极性、主动性,把学生培养成德、智、体、美等方面全面发展的高素质技能型专门人才的关键。面对高职学生这样一个特殊的人群,笔者结合自己从事班主任工作的实践,认为加强对高职学生的责任心教育是高职班主任工作的重要使命。这不仅仅是时代发展的需要,今后工作的要求,也是高职学生自身特点不断发生变化的需要。

目前的很多高职学生认为自己考进高职院校是人生中的重大失败,虽然他们也曾经有过远大的理想和抱负但,看着昔日的同窗考入了理想的大学而自己考入了高职高专,心理失衡,进而产生了自卑心理,在他们内心深处没有作为一名大学生的荣誉感,既然命运如此考进了高职院校,就不必再竞争什么了,加上传统想象中大学生活是自由轻松美好的,从而促使其进一步放松自己,出现了一些自由散漫的现象,比如迟到、早退等。有些学生在学校时有学校的制度制约老师管教指导着,一旦走上了实习或者工作岗位,就如脱缰的野马难以管理,有擅自离岗的甚至有在用人单位不辞而别的等。这些都表明高职学生缺乏一定的责任心。

所谓责任心,是指个人对自己和他人,对家庭和集体,对国家和社会所负责任的认识、情感和信念,以及与之相应的遵守规范、承担责任和履行义务的自觉态度。责任心与自尊心、自信心、进取心、雄心、恒心、事业心、孝心、关心、慈悲心、同情心、怜悯心、善心相比,是“群心”灿烂中的核心。它总是表现在人们的劳动和创造性的行为活动之中,是一切劳动和创造性行为的内在动力,它从人们的内心深处驱使人们去负责任。一个人有了责任心,就意味着会主动地关心帮助他人,对他人负责任;就会忘我的投入到工作中去,热忱的为事业做出奉献;也就会在工作、学习中严于律己,对自己的行为负责任,使自己不断完善,不断走向成熟。相反,一个缺乏责任心或责任心不强的人,往往意识不到自己做人的责任,也就不会在责任面前发挥自己的主观能动性,更不会自觉地尽到自己的责任,从而造成人格上的缺陷,也就谈不上真正意义上的人了。

作为班主任,作为学生管理和引领的直接工作者,我认为该从以下几方面来培养学生的责任心:

一、班级事务,人人有责

在班级管理中,要普遍培养每一个学生热爱集体、关心他人的思想。因此,要创造机会,让每个学生都有机会参与班级管理及各项组织活动。我班采取班长轮流制度,让每个学生都有机会当班长。有些学生在别人当班长时不给予配合,对别人分配的任务不干或完成不好。但当轮到他当班长后,他工作认真负责,劳动积极,受到学生好评。所以在班会上,我就教育学生做完事情后要问问自己:“我尽力了吗?”“我努力了吗?”“我还能做得更好吗?”经过这样的锻炼后,学生们的责任心大大增强。除此以外,我们还在班级管理中,师生共同定下班级工作目标,实行民主管理,学生自治。充分利用学生的表现欲,调动他们的积极性、创造性,让每个学生品尝到为集体为他人尽责的辛苦和幸福,从而学会尊重他人、关心他人,维护集体利益,养成自觉投入的好习惯。

二、家庭入手,双方促进

父母对孩子的要求应与学校对学生的要求一致起来,避免养成学生的“双面人”性格。例如,有的学生在学校玲珑乖巧,有了委屈也忍气吞声,但是一回家就任性跋扈,把气往父母身上撒,而不懂得去寻找解决问题的办法。父母与孩子的关系应当由传统的家长制改为平等交流的朋友关系。那种“在我眼里永远是孩子”的“爱子观”对孩子的心理成长很不利。父母多的是生活阅历,而孩子的知识面较广,向孩子敞开自己的心扉,有利于教学相长。有时候,家长不妨讲一讲成年人的苦恼,家庭的琐事,工作的困惑,使孩子从小就懂得父母的辛苦,产生为家庭、父母分担忧虑的愿望,这种责任感的产生会使他找到自己在家庭中的独立位置,减少依赖感,从而增强学习的主动性。随着年龄的增长,这种来自家庭的责任感,才可能渐渐演变为对社会对国家对人类的责任感和使命

感。

三、走向社会,积极应对

高新技术的进一步发展使学生接受信息的渠道愈来愈多,也使学校、家庭、社会的联系比以往任何时期都要更加紧密,学生一方面在聆听着家长的教诲,接受着学校的正规教育,同时也在经受着社会的洗礼。但是现在的学生独生子女的比例较大,独生子女的优越性使学生对自我过分关注。独生子女生活条件优越,父母过分溺爱,缺乏生活的磨练,使之与以前的学生相比,显得意志脆弱,克服困难的能力差;往往以自我为中心,对父母、他人、社会的要求高而多,对自我的要求低而少。考虑更多的是别人应该为我做些什么,而很少考虑我应该为父母、为家庭、为社会做些什么。所以学校结合专业特点,搭建和企业相互联系的交流平台,聘请企业有关人员来学校讲座;带领学生深入企业进行现场学习;鼓励学生利用业余时间,主动深入社会,通过实践来锻炼自己,部分学生经历了“零报酬”的工作阶段,部分学生还通过打工挣来了零花钱,但他们共同换来了对社会生活的认识和理解。学生只有理解到学校和工作的差距,才真正意识到职业精神对个人发展的重要性,才能培养他们的人生观和世界观。

【作者简介】

张晴岚,2005年从中国药科大学毕业后,一直从事一线护理专业的大中专药理教学工作,多次参加省市级教学比武,都获得较好成绩.