创建中职畜牧兽医专业教学资源库的构想

刘 卫 李 林

摘要从信息资源网络化现状和柳州畜牧兽医学校专业优势方面阐述了创建中职畜牧兽医专业教学资源库的必要性和条件,指出教学资源库应具备的特点及开发的内容,并指出应从教学基础、多媒体、畜牧兽医专业背景和学生活动资源方面着手进行创建。

关键词中职;畜牧兽医;教学资源库;构想

中图分类号 TP311.138;G714 文献标识码A文章编号 1007-5739(2009)08-0201-02

1创建中职畜牧兽医专业教学资源库的必要性

信息资源的网络化为中职教育提供了前所未有的机会和极大的发展潜力,在职业教育信息化进程中,Internet上的信息资源日趋丰富,然而其在为网络学习者提供海量营养的同时,泥沙俱下,大量的冗余信息、过载信息使得学生难以准确地定位其所需求的信息资源;教师对于网络信息资源的特点往往缺乏把握,难于运用现代网络技术对教育信息进行科学组织,实现有效的教学活动。因此,在网络环境下要学会基于海量资源的学习,学会有效的收集、整理、加工信息。资源建设者对网络环境下的教育信息资源要有一个深入的思考,其中包括网络信息资源的特点、组织方式以及与教学的关系。另外,各中职学校虽然在教育信息化硬件建设方面有了长足的发展,配套的工具软件也日趋丰富,教师的操作技能逐渐熟练,但与之相适应的优质专业教学资源却相对贫乏,制约了现代职业教育技术的发展。因此,在职业教育理论的指导下构建中职专业网络教学资源库,是具有理论研究意义和实际运用价值的课题。

柳州畜牧兽医学校是广西唯一一所全日制畜牧兽医专业学校,拥有包括师资、图书资料、实验设备、实训基地等在华南地区中职学校中最为完善的畜牧兽医教学资源。如果在建成并完善的局域网支持下,抓住畜牧兽医专业资源开发这个关键,结合该校畜牧兽医专业优势,把多年积累的畜牧兽医专业教学经验和丰硕的教学成果与信息技术相结合,建成以课程为主线的畜牧兽医专业教学资源库,形成个性化、校本化的网络资源库,作为该校畜牧兽医专业对外提供网上教育资源的平台,将大大提升该校在畜牧兽医专业教学网络资源建设上的步伐。运用现代职业教育理论与教育思想,把该校畜牧兽医专业多年积淀的教学精华以及收集的大量畜牧兽医教学信息,应用当前的网络技术,依托一个高性能的网站,制作一个框架和平台,建立起一整套针对中职学生、个体养殖户和畜牧兽医行业从业人员的计算机网上辅助教学系统和信息平台,为畜牧兽医职业教育整合软件资源,促进本校教师、学生和其他畜牧兽医行业从业人员,促进畜牧兽医行业培训在广西乃至华南地区的发展。

2创建中职畜牧兽医专业教学资源库的条件

参与教学资源库建设的人员包括网络技术专业人员、畜牧兽医专业骨干教师、畜牧兽医专业学生和畜牧兽医专业从业人员。网络技术专业人员负责构建信息技术平台,规范教学资源库内容的分类。一个先进的技术平台能使教学资源的管理者很容易的管理资源,也利于使用者方便的寻找到自己感兴趣的内容,还要能够反映出专业教学的先后顺序和彼此的关联关系。畜牧兽医专业骨干教师是教学资源库内容的充实者,他们凭借多年的教学经验和实践成果,把通过各种渠道收集到的相关资料、教案、课件、视频文件等,分门别类进行整理、编辑,分为教学基础资源、多媒体资源、专业学习资源、学生活动资源4个部分,由不同课程的教师完成不同的资源子库建设,这样才能达到资源分布建设、共享使用的目的。应依靠行政手段制定一系列的政策与制度,调动教师积极性,让教师认识到参与这项工作的重要性,并让参加者在计算工作量、申报成果和晋升职称上受益,也可考虑通过一次性付给一定报酬的办法来实施。

畜牧兽医专业教学资源库的建设和学习过程是互相结合的,畜牧兽医专业教师和学生一方面是畜牧兽医专业资源的受益者,另一方面又是畜牧兽医专业资源的提供者和创建者,他们在教学、学习和实训实习工作的过程中不断积累和创建新的资源,这样的资源符合以学生主动学习为主的教学方式。人人都共享资源,人人又创建资源,使资源库变成一种动态、发展的资源库。

3中职畜牧兽医专业教学资源库应具备的特点

基于Web的教学资源库是实施网络教育的基础,其最终的目的是为了教学服务,为了便于教师利用网络资源组织有效教学和学生进行自主学习,畜牧兽医专业教学资源库应该具备以下特点:一是科学性。资源库内容科学与准确,是创建资源库的根本。因此,在网络资源库的创建过程中,以骨干教师为核心,根据中职畜牧兽医专业课程内容、特点和教学方法,以及畜牧兽医专业课程的内在关系和学生的认知规律,精心编选,使其符合中职教学和畜牧兽医专业教学要求。二是系统性。畜牧兽医专业知识丰富广博,各门课程联系密切、互为基础,组织内容要深浅得当、知识点完善,还要考虑学生自学能力和对资料的分析水平。三是实用性。网络资源库不应只是一本百科全书供人查找资料,还应是教师教学的参考工具,是学生课后复习解决难点的学习园地,是畜牧兽医从业人员提高自身专业知识的课堂。因此,应把畜牧兽医专业丰硕的教学成果、特别是CAI课件收集整理开发成系统的教学资源,运用到网络平台上来。四是交互性。畜牧兽医专业网络资源库还应建立有针对性的教学评价体系,让学习者能及时准确地检测学习效果,了解自己学习掌握情况。依托国家职业资格认证考试大纲建立起的教学评价体系,可以使学生获得训练机会,提高考证的通过率。还应有论坛和聊天室等交互方式,以便解答学生的疑难问题和交流学习心得。

4中职畜牧兽医专业教学资源库应开发的内容

4.1教学基础资源

共享式教学基础资源包括教学计划、优秀教学案例、专业论文、考证模拟试题。优秀教案库既是学校教学水平和成果展示的一个窗口,又是教师互相探讨、交流共享,找到最佳教学方法和教学效果的重要途径,因此是该资源库建设一个重点。在建设过程中,应全面发动全体专业教师参与到资源库的建设中来,将多年积累的优秀教案、集体备课的通用教案、教师个人的典型教案进行建库,并将专业论文,包括学校教师发表和获奖的论文,国内期刊的一些论文进行转载以及下载网上论文,主要目的是通过资源的交流共享,交换各自的观点,分享对畜牧兽医专业教育教学的理解,提高教科研意识,促进畜牧兽医专业教育教学创新和发展。考证模拟试题库收集了近几年畜牧兽医专业考证所用到的试题,供教师备课、考查、参考,也可以供学生模拟自测,提高国家职业资格认证的考证通过率。

4.2多媒体教学资源

多媒体教学资源以CAI课件为重点,包括各类文字素材、图形素材、图片素材、音频素材、视频素材、动画素材等。多媒体教学资源作为同时辅助教和学的数据库,它可以为教师授课直接提供多媒体CAI 课件或提供多媒体素材,或者为教师制作CAI课件提供必需的素材或积件;同时,它又为学生自主探索知识海洋提供形象生动的教材。这些素材的来源,一是将长期积累的以传统方式保存的资源,如视频、文献、图片等借助现代化手段转化成数字资源;二是购买数字媒体资源,如资源光盘、资源数据库等;三是通过Internet搜寻下载大量分散的免费资源进行整合;四是教师在专业人员的指导协助下,利用素材开发设计软件,进行创造;五是教师将在课余时间养殖户提供的兽医病例通过数码相机或DV机拍摄下来,转化成流媒体形式作为教学资源。

4.3畜牧兽医专业背景资源

畜牧兽医专业发展速度很快,每年在养殖和动物疫病防治方面都有很多新的成果得到应用和推广,并不断收集专业发展趋势相关信息,把握行业动态,了解市场行情。这些背景资源便于学生了解教学知识点和各种专业技能的重要性,把握学习的主动性和与实际工作运用的紧密性。如2004年禽流感、2006年猪无名高热的暴发和控制,都有力的证明了专业技能的把握对实际畜牧兽医行业能否成功有很大的影响。

4.4学生活动资源

中职学生综合实践活动已引起越来越多的重视,其目的在于全面提高学生的专业技能和动手能力,活动形式的多样性、广域性和自主性,有利于学生在活动中更好地表现和发展各自的才能,引导他们走上专业发展道路,成为真正畜牧兽医专业的人才。学生活动资源是学生实践活动的记录,是专门为学生创设的互动式网络平台,包括由学生的养殖论坛、问题解答、养殖总结、疫病研究性学习成果展示等,是由学生在课余时间参加实践活动自主产生的、互动的、发展的的资源,学生在平台上展示自己的养殖过程、疫病防治的学习心得、对畜牧兽医专业的理解、欣赏和热爱,将对中职学校学生以及当地的养殖户产生积极的影响,促进学生重视畜牧兽医、热爱畜牧兽医、学好畜牧兽医。

创建中职畜牧兽医专业教学资源库是一个庞大的工程建设,它涉及的学科多、技术复杂、耗费时间长,需要投入大量的人力才能完成。应由教务部门牵头组织课题组,以课题形式争取上级部门资金支持,发动全体专业教师参与到资源库的建设中来,才可能由简单构建到逐步充实,建立起一个真正意义上的畜牧兽医专业教学资源库。

5参考文献

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