一、 谈话导入,整体把握
师:这段时间,我们共同阅读了作家曹文轩的《草房子》这本书,因为共读,我们就共同拥有了进入本书的语言密码。今天,我们就握着这个密码,走进那片迷人的《草房子》。
这是一本厚书,我们先来把它读“薄”,能不能用一两句话、甚至一两个词来表达自己读后的感受?
生:(众)语言优美、人物生动、感人至深……
师:既然《草房子》是这样一本独具魅力的好书,我们就拟几个话题来聊聊,请大家各抒己见、畅所欲言。
二、充分探讨,多向交流
1. 第一个话题:聊聊书中的人。(板书:“有一个人物,让人掩卷难忘。”)
① 师:曹文轩在这本书里为我们描述了大大小小二十多个人物形象,说说你比较喜欢和印象深刻的有哪几位?(生略)
② 师:这本书中,很多人物塑造得活灵活现,栩栩如生。即使合上书本,书中这些人彷佛仍然浮现在我们眼前。说说看,这本书中谁给你留下最难忘的记忆?或者你最喜欢、觉得最有意思的人物是谁?说出你的理由。
生1:桑桑是最真实的孩子,调皮好动、好表现,待人热情。贯穿本书始终,一路成长。
生2:秃鹤的自尊心强,对尊严能执著坚守,用展示缺点赢得自尊。
生3:细马他有孝心,命运坎坷,倔强、自尊、精明,他有情有义,小小年纪承担家庭负担。
生4:杜小康他英俊,敢作敢当。他爱读书,坚强、坚韧,过早地咀嚼了生活的艰辛。
生5:秦大奶奶她对土地有深厚的感情,性格古怪,本性善良。
……
③ 师:书中塑造的每一个人物都是独一无二的,这么多形形色色的人物形象,你认为他们有什么相似的地方?
生:(众)善良、懂得爱、坚强,不断成长……
师:在这么多人物当中,你有没有依稀找到自己或身边人的影子?说说看。这就是读书的妙趣,读一本书,我们不仅能认识和结交许多新的朋友,还能获得许多情感的共鸣。
2. 师:这是一些个性鲜明、独一无二的人,在他们身上常常发生着令我们感慨、感动甚至流泪的故事。我们来进入第二个话题,聊聊“感动”。(板书:“有一种感动,让人回味悠长。”)
① (开放式交流。大致归类,如:亲情感人:父亲历经艰辛给桑桑治病,细马在严冬为邱二爷挖治病的药引,杜小康芦苇荡里追鸭,桑桑抱病背柳柳上城墙;友情感人:桑桑卖鸽支持细马,乡邻救秦大奶奶,秃鹤演完“匪连长”痛哭;师生情深:温幼菊和桑桑;大爱动人:秦大奶奶舍命救乔乔等等。选择重点部分请学生回归书本,配乐诵读。)
② 师:是什么让我们如此感动?曹文轩在本书的“跋”里写道:“是厄运中的相扶,是困境中的相助,是孤独中的理解,是冷漠中的脉脉温馨……”正是这些,赋予了书中人物以灵魂和生命,也让我们回味悠长,久久难忘。所以,读这样的书,我们要学会捕捉感动,还要经常回过头来读,因为:好书不厌百回读!
3. 师:这些可爱的人物,这样炽热的情感,就出自一个叫油麻地的地方,就发生在这些草房子里。语言优美是这本书的一大特色。我们进入第三个话题:来品味一下作家所营造的优美的语言风景。(板书:“有一处风景,让人心驰神迷。”)
① (学生迅速找出相关描写段落美读。教师根据预设配乐。)
② (学生简要说说感受。)
三、 总结评价,推介新书。
1. 师:这么优美的语言,这么动人的故事,难怪作家、评论家们有这样的评价。出示:
《草房子》是一首诗。——肖复兴
读《草房子》真正是一种享受,是一种文学的享受、艺术的享受,是一种真、善、美的享受。——樊发稼
2. 师:这诗一样优美的书,曹文轩还写了好几部,曹文轩还有其他什么经典作品,谁能用自己的方式为大家介绍?教师适当指导并相机展示带来的新书,激起学生的阅读欲求。
(李洪祥:南京市学科带头人,南京市江宁实验小学校长)