母语对英语学习的影响

程巧玲

摘要本文主要探讨了母语对英语学习的影响,这种影响对学习有着正反两方面的作用。母语与英语有着相通之处,可以促进对英语的理解能力,增加英语学习者对学习英语的兴趣。另一方面母语又会干扰学习者的语音、语法掌握和对英语文化的理解。学习者应利用其积极作用,同时避免其不利因素。

关键词母语英语学习正面影响负面影响

中图分类号:H319文献标识码:A

母语对英语的学习肯定有某种影响,而且影响是双方面的,一方面,能帮助学习者对英语的理解和掌握。学习者的母语基础好了,相应的学习英语要轻松一点;另一方面,由于两种语言的文化和语法差异,会给学习者带来一定的干扰和困惑。

1 母语对英语学习的积极影响

1.1母语和英语之间有共性

虽然不同的国家的文化是有差异的,但是语言是有共性的,在英语教学中,不能撇开母语以及母语的文化背景。语言的共性决定了母语既是英语学习不可缺少的基础,这也是英语学习中母语的积极作用所在。外语及其文化所传递的信息必须首先经过母语文化的过滤,学生在学习英语时,他们首先是用母语思维的,继而再转换成西式思维,再从比较中找出两种文化和语言的共性与差异,最后从这些共性和差异中学习并掌握英语,以达到学习英语的目的。语言都是相通的,比如说,英语和汉语都是由各种句子成分构成的,虽然它们在两种语言中的位置不同,但是在学习中,可以通过比较分析,找出它们相对应的位置,来理解并掌握英语。

1.2母语有助于学生对英语的理解

中国学生是在掌握了母语的情况下才开始学习英语,因此,原有的知识必然会对新的语言系统的掌握产生影响。在学习外语过程当中以母语为认知基础是不可避免的。因此学生可以利用他们的已有知识来学习领会英语的语言规则,从而促进英语学习。在学习英语的初期,把母语作为辅助手段是十分必要的,会取得事半功倍的效果。在我们的教学中,以母语为基础的翻译教学法则是传统而有效的,翻泽法利用学生的理解力保证了学生准确理解英语词汇和句子的含义,我们在教学中发现,母语基础好的学生在学习英语时,能够迅速地理解并掌握。

2 母语对英语学习的负面影响

2.1语音方面

汉语语音和英语语音是两个不同的语音体系,对于学习英语的中国学生来说,由于已习惯了汉语发音,所以在学习英语语音的时候经常用汉语来标注英语发音,以此帮助记忆。

汉语是声调语言,靠声调辨义。英语是语调语言,靠语调辨义。英语的字词有重音、次重音,句子也有升降调之分,因此,初学英语的学生往往对其掌握不好,所以说起英语来往往像是在说别扭的汉语。这样也就完全没有了英语的韵味,读出来的英语完全是中式英语。

2.2语法方面

汉语语法对英语学习的影响也比较突出,主要体现在冠词用法、语序、时态等方面。汉语中没有冠词,而英语中对冠词的使用又十分繁杂,对于初学者来说,尤其是在口语表达中,由于思维的习惯性与连续性,经常略去英语冠词或者在不该有的地方加上冠词。比如说:Could you play guitar?你会弹吉它吗?而忘掉了定冠词the;I like playing a basketball.我喜欢打篮球。又多了一个不定冠词a。这些都是受母语习惯的影响,用母语的思维方式来表达英语。

汉语没有时态、语态和人称的变化,汉语的时间是用时间的副词(曾经、正在、已经、将要)作状语,或利用“着、了、过”等作补语这一语言手段来体现的;而英语的时间是通过动作的时间和语态来表达的。汉语习惯表示被动意思的时候经常不用“被”字,而是看起来是主动,实际表示的是一种被动的意思,如“我们的学校成立于1958年”,“Our school was found in 1958.”再比如说:你最好到那儿去把车子修一修:You had better go there to have your bike repare.表示自行车是要被修。

相对于汉语来说,英语的句子结构复杂,有时一个句子中会出现几个从句,而这些从句的时态千变万化,很难掌握。在我们学生的英语中,经常会在一个句子中出现几个谓语,有的又甚或没有谓语。

2.3文化方面

文化和语言是不可分割的,而不同的民族有不同的文化和语言,语言的使用又会受到文化的制约。各民族的风俗习惯、传统的思维方式都在语言中能够反映出来。中国学生也不例外,他们在学习英语时,同样会受到本族文化和语言的影响和干扰,他们会不自觉地用自己的民族文化以及思维方式来学习英语。在西方国家人们一般不问诸如:你多大了?结婚了吗?等一些西方人觉得私密性的,让人难堪并反感的问题,以及现在大部分中国人都知道的:男不问收入,女不问年龄的习惯。但在中国,这些属于非常普通的问题。

总的来说,母语对英语学习有两方面的影响,在学习中这是难以避免的。在英语学习过程中,我们应引导学生有效地利用母语对英语学习有利的一面,促进并加速对英语的学习,同时采取有效的措施来避免其干扰。