把中职学生的行为素质教育放到重要位置

摘要：中职学生中很多人没有正确的生活态度和目标，行为素质欠缺。首要解决的是愿不愿学的问题。因此要把中职学生的行为素质教育放到一个重要的位置上来。

关键词：中职学生；行为素质；人生态度；生活目标

作者简介：丁锦玲（１９６６－），女，云南昆明人，昆明铁路机械学校高级讲师，高级心理咨询师，主要研究方向为德育教育和心理健康教育。

中图分类号：Ｇ712文献标识码：Ｂ文章编号：1001-7518(2009)08-００４９－０２

一、中职学生的特点和现状

近年来，国家对职业教育的重视程度越来越高，各种促进职业教育的措施也纷纷出台并逐一得到落实，中职学校在国家建设中的作用也越来越突出。但是，作为中职学校的教师，我们也深感担忧，从初中分流到职业学校的学生，大多数是考高中没有希望的学生。在各地大办职业教育的背景下，各校抢夺生源成了司空见惯的现象，结果是职业教育成了没有门槛的教育。就学者或者中考成绩偏低，或者仅凭一初中毕业证就被学校录取。这些学生中有很多人缺乏正确的人生态度和目标，没有良好的学习习惯，以混的态度来对待未来，有部分家长送孩子到职业学校，是为了有一个地方能管一管孩子，满十八岁后再作打算，至于学什么并不重要；作为学生本人，一旦进入职业学校，他们感到一下子轻松了，学习似乎没有了分数的压力，家长也不在身边唠叨了，压力释放的结果是部分人更加放纵自己。到学校时间不长，有的学生开始彻夜不归，在校外玩电脑游戏；早恋相拥者在校园不止一二，甚至出了格；上课不专心或者呼呼大睡者也不止一二，挂耳环戴首饰（包括少数男生）、抽烟酗酒见怪不怪，这就是职业学校中为数不少人的现象。这些学生实际上学校（中学）抛弃了他们，家庭也放弃了他们，他们内心也在嫌弃自己，成了所谓的“三弃”学生。这些学生内心脆弱、自卑，这都给学校的管理和教育带来了极大的困难。尽管学校方面想尽了一切管理方法，但是，管住了人却没有管住他们的心。尽管教育者绞尽脑汁，但总觉得收效不大。作为一名德育教师，我们更感到我们有责任，无论如何我们要去教育他们，转变他们，我们不能再抛弃他们。美国著名职业指导专家帕森斯认为所有的人在发展与成长方面都存在差异，人的才能是多方面的，

是可以找到适合自己发展方向的。这个观点我非常赞同。也许这些学生并不是考高分之才，但在其它方面是可以培养的，而职业教育是动手能力的培养，不是考高分，所以我们没有理由抛弃他们。

二、对中职学生进行行为素质教育的必要性和内容

从上述分析中，我们看到，学生的行为素质是一个大问题。在这些学生中，他们很多人就不知道自己该干什么，不该干什么。过去我们有一个认识，似乎中职学生文化底子太薄，有的连初中数学中最简单的东西都不会，所以，教学的内容宜浅不宜深。专业理论课程也不宜过于复杂，够用即可。但结果是内容简单了再简单，补考的人数仍然不见减少，甚至发展到实习期间，有的学生仍无兴趣，早退、旷课现象也开始发生。这不能不引起我们的深思，这是解决问题的方法吗？教学内容一减再减还能怎么适应社会的需要？我们的教学质量如何保证？在多年的德育教育中，我们感到教学内容，包括基础课、专业课的教学内容是要改革，教学方法也需要改进。但对这些学生而言，首要的不是要学什么，怎么学的问题，而是要不要学的问题。这涉及到了一个更深层次的问题，即人生态度问题。对此，我们把它归结为行为素质的问题。对学生而言，这是一个首先要解决的问题。

行为素质是一个宽泛的问题，但在对中职学生有了一个清楚的认识后，行为素质教育应该有了针对性。我们认为，中职学生行为素质的教育应该包括人生态度、信念、生活的明确目标、良好的习惯和与人交往的礼仪等。其中，抱有正确的人生态度，树立明确具体的生活目标是重要的内容。在与他们交往中，我们觉得，由于在中学时期没有养成良好的学习习惯，导致他们学习成绩不好或不理想，在中学应试教育的情况下，久而久之，他们渐渐被老师和同学轻视，他们也渐渐失去了成功的体验和被重视的感觉，他们变得不自信、敏感、脆弱和自卑，最后干脆自暴自弃，破坛破摔。因此，使他们端正态度就变得很重要。要让他们在生活中重新认识自己，重新扬起人生之帆，勇敢地走下去，也只有这样，才能让他们变得想主动去学一点东西。应该明确一点，不是他们学不懂，而是他们不愿学。我们要解决的问题是他们不愿学。

帮助他们树立明确而又具体的生活目标也是一个重要的问题。在他们当中，很多人来读职业学校是家长的主意，学什么专业也大多是家长说了算。到学校后虽然经过一段时间的专业教育，但对未来他们仍然是模糊的，少数的人甚至都不去想，这就是生活目标的问题。目标都是模糊或者缺乏的，那么努力也就失去了方向。而要树立明确而具体的生活目标，这需要我们老师去启发和帮助他们。

以上两个问题解决了，那就是解决了根本。需要说明的是，根据国家教委的要求，中等职业学校开设的德育课共有四门，它们是法律、经济政治、就业指导和哲学。在教学实践中我们感觉到其中有的课程如法律和就业指导是必须的，但有的课程内容缺乏针对性，学生不易理解和接受。而要做到有针对性，必须自编行为素质培养的专门教材。经过大家的努力，自编的《学生行为素质训练》一书已出版并使用了。在教学过程中，教师和学生都

感觉到这门课程比较贴近学生，有针对性。

三、对中职学生进行行为素质教育的一些方法

有一个好的教学内容而无一个好的教学方法，学生也不能接受。针对中职学生要怎样才能让他们接受这个内容呢？为此我采取了如下的方法。

1.以故事来启发学生。例如我用热播的电视剧《士兵突击》中人物许三多的成长经历为例，说明之所以从一个看似傻笨的农村孩子成长为一名钢铁战士，是因为他认为“人活着就要去做有意义的事情”。反过来，去不停地做有意义的事情就能好好活着。许三多始终记住钢七连的口号：“不抛弃，不放弃。”就是这信念成就了许三多。转而我问学生，你们在生活中曾经放弃或抛弃过了什么？进而再问难道我们还要再犯同样的错误？语气虽重了点，但从有的学生的神态上看出，这个故事所含的引申意义已经对他们内心深处有所触动。再往下引导要学生写出自己的感受并加以小组讨论。这对于学生端正自己的人生态度是有用的。

2.用看图画图来启发学生。例如在教学中我选用了心理学上常用的“双关图”，说明图从不同的视角来看会产生不同的视角结果。当学生饶有兴趣看出来后，我进一步引导学生：人的认知是有选择性的，不同的选择会产生不同的结果，对人生来说，这就是一个态度问题，我们选择了什么样的态度就可能会产生什么样的人生结果。我们要善于发现自己，改正自己对自己单方面的看法，多从积极方面去考虑问题。这样的互动使学生不会感到课程的枯燥。

在树立人生目标一节中，我用心理学上的“心理创富图像”原理，要学生自己画出未来五年、十年、二十年、三十年生活理想的四幅图画并作出文字说明。大家兴趣盎然，虽然画图水平不高，但他们充分发挥想像，画得仔细认真。从他们的一幅幅图上，可以看出，对未来他们有着强烈的美好的想像，如有的在五年中要找到一个好工作，努力赚钱。在十年后要组织一个温馨的家庭。二十年后有自己的公司，贡献国家。三十年后要去周游世界。美好的理想一个个跃然纸上，这正是他们可爱和宝贵之处。经过小组交换阅览和议论，我教导学生，要实现自己的理想，就要从现在开始努力，抛弃自己身上的坏毛病就从现在开始。这样的教学，两节课不知不觉就过去了，还嫌时间不够。大家的话还没有讲完。

3.用拼图游戏的方法启发学生。在目标教育一节中，我发给每个学生一套自制的拼形状的硬纸片，要求他们按要求拼出规定的形状。开始几个形状学生很快就拼成了，但最后一个无论如何都拼不出来，他们开始三三两两商量起来，但仍不能成功，有的开始提出让老师公布答案算了。在我的鼓励下，终于有学生拼出来了，在相互的启发下，大家都拼成功了。大家都很高兴。在讨论中，大家觉得做什么事，关键要持之以恒，在拼前几个图的基础上，转换一下思维，再努力一下是可以成功的。而且学生觉得这个拼图游戏有挑战性，引起大家的兴趣，每一个学生都能专心致志去完成。我引导学生：这好比是实现目标的一个个过程，目标是具体的，只要你踏踏实实，一心一意去完成，没有做不到的事情，相信自己一定能成功，所以人生需要有明确具体的目标。经过老师的启发，学生个个都有所悟，这就为下一步生活目标的设定和实现打下了基础，学生也乐于接受。

责任编辑：夏焕堂