浅论中职学校思想政治课程中健康人格教育

摘要：在我国传统教育中，重智能、轻人格这一片面的教育取向已产生了许多不良效应。而健康人格教育有利于解决德育中知、情、意、行的矛盾,使道德知识内化为学生内在的行为,在改善德育效果的同时也有利于促进学生的全面发展。思想政治课是塑造学生健康人格的重要渠道和核心课程，具有其他学科不可替代的功能。所以认真探讨思想政治课程如何进行健康人格教育尤为重要。

关键词：中职；思想政治课程；健康人格；教育

作者简介：刘忠珍（1971-），女，成都农业科技职业学院，硕士，主要研究方向为思想政治教育。

中图分类号：G712 文献标识码：A 文章编号：1001-7518(2009)08-0042-02

一、充分挖掘教材资源

思想政治课教材中有丰富的健康人格的内容，问题在于我们是否有意识去挖掘。这需要教师善于把科学的理论不断地内化为学生的人格素质，进而提升学生的人格，把他们培养成为符合社会发展需要的人才。

（一）《经济与政治基础知识》中健康人格教育的内容及举例

每一个人都生活在一定的经济关系中，经济关系作为生产活动中的社会关系，对学生健康人格的形成起了基础性的作用。要让学生的人格健康发展，把他们培养成符合现代社会需要的公民，在经济课中开展健康人格教育就成为必然。举几个例来说一下：讲“树立正确的消费观”、“积累和消费”和“公民的个人存款储蓄”时，可以培育学生有自我自控能力的健康人格，引导学生自我完善；讲“提高企业经济效益要注意的问题”和“税收的作用”时，可以培养学生的守法、诚信意识和强烈的社会责任感的健康人格；讲“我国的国体”和“我国的国家职能”时，培养学生客观认识自我的能力和爱国主义精神，能调节和控制自己的感情的健康人格；讲“我国处理民族问题的政策和原则”时，培养学生尊重别人，满足需要，建立良好的人际关系的健康人格。

（二）《马克思主义哲学基础知识》中健康人格教育的内容及举例

一般意义上讲，哲学教学的目标是引导学生掌握科学的世界观和方法论，帮助学生建立科学的思维方式。使学生能用哲学观点观察、分析和解决问题，使人格不断完善和升华。也举例来说一下：讲“正确处理人和自然的关系”、“人和社会的关系”时，就可以培养加强学生自我意识，坦然地能接纳自然﹑自己和他人的健康人格；讲“用联系和发展的观点来看问题”、“坚持内因和外因相结合的观点”和“把握因果关系，正确认识事物”时，可以培养学生推理、判断、分析和思考问题的能力，引导学生掌握科学的世界观和方法论，帮助学生树立科学的思维方式。从而塑造起健康人格；讲“质变和量变”、“正确看待前进性和曲折性的关系”时，培养学生良好的自我调节能力和控制能力，正确调节和控制自己的感情，培养坚强的意志力和抗挫折能力。抓住有利时机，争取更快的成长；讲“社会主义物质文明和精神文明的关系”时，可以培养学生的唯物主义观点和认识自己需要的能力。

二、改进教学方式方法

教师的教学方式和方法对教学效果起着至关重要的作用，作为政治课教师如何在教学方法上得以改进，才能使得培养学生健康人格收到好的效果呢？

（一）理论联系实际

在思想政治课教学中最基本的方法是理论联系实际。一旦出现一味的空洞说教，就会引起学生的反感。如讲“企业该注重社会效益”时就可举例：2000年四川合江的重大沉船事故、广东江门的特大烟花爆竹案等惨剧令人痛心。因此，企业在追求经济利益的时候，切忌为了钱不择手段。必须把人民生命财产的安全放首位，遵守相应的法律法规，注重社会效益；讲主流和支流时举经济全球化是当今世界经济发展的趋势，积极的作用是主流，而它带来的消极作用是支流但也不能忽视，我们应如何抓住这一主流为经济的发展做出贡献。

（二）组织学生参加社会实践

一个人人格的形成主要靠个人在生活实践中和交往活动中不断的培养和体验，在实践中发现问题并加以解决。如，学了“企业的效益和价值规律”的内容后，组织学生去调查企业的经营状况和它的发展史，通过这样的活动，学生更准确的理解到价值规律的内涵及作用。学生既开阔了视野、拓展了知识又增强了社会责任感和使命感；学习“社会公德”时，要求学生去调查社会公德现状，然后写调查报告。这样扩展了学生的认知结构，也让学生提高了辨别能力。有很多教学内容都可以让学生参与社会实践活动，更好地去培养学生的健康人格。

（三）外部灌输和个体内化相结合

只重外部灌输，不注重个体内在化，健康人格养成就是一句空话。所以可以通过这些方式可以达到相应的效果。首先，从日常生活中去培养他们健康的人格。使健康人格教育的内容和人的日常生活密切结合起来,进而形成良好的习惯。如，因人而异制定出每天的目标，制定短期和长期的进取目标，用多种方法反复训练直到达到目标为止。这可以增强学生自我控制能力；其次，采取启发诱导式教育方法。教育者应当以诱导为主,可以避免强制式教育产生的逆反效果。具体的方法有讲谈法和活动讨论法。讲谈法就是找到知识与学生认知结构的结合点，促使学生建立相应的认知结构。活动讨论法主要是在活动中感受他们需要形成的健康人格品质，获得感受后，相互讨论，请学生得出结论。在讨论中又可以用激励法，这种方法可以培养学生的竞争意识和团队精神；最后还可以利用第二课堂,提升学生的人格。例如,结合我国政党制度和政策的内容，可以做一些主题竞赛，竞赛具体方式可以是写文章、演讲等；结合哲学部分内容可以组织“钱是不是万能的”之类的辩论赛。还有组织看录像，通过这些活动，使学生更加直观、感性的接受知识并且转化为自己的品格。

（四）改革考试制度

学生学习后考核这一关也显得很重要。采取考查和考试相结合的方式。考查包括作业和学生平时日常行为的表现，考查的成绩应该在总成绩当中占相当的比例。从一次终结考试向全程形成性考试转变，使学生个性和创造

性有更大的发挥余地。这样从知情意行统一来塑造学生健康人格。

三、提升教师人格魅力

在学校,教师的一言一行都在默默地感染着学生。教师的人格示范作用这种无形教育方式的效果往往大于有形教育。所以，要提高思想政治课教师自身素质,做学生人格健康发展的楷模。教师应该从以下几个方面去做努力：

（一）思想政治课教师对学生要有爱心

感情是人格力量的基础，因此，热爱、关心、信任学生是思想政治教师道德威信形成的根本保证。我们对学生的爱、期待和积极评价，对学生来说是无形的激励和鞭策，有利于增强学生的自信心﹑自尊心，强化积极向上的动力。

（二）思想政治课教师要有文化素养

教师文化素养包括学识水平、价值取向、人格修养等。也就是说教师要有渊博的学问和过硬的教学能力。能否进行有效的课堂管理，用恰当的策略处理学生的课堂行为问题，都会对学生的人格产生影响。如：教师的表扬与批评、奖励与惩罚手段、教师对学生学习结果的评价方式等这些隐性资源的影响力甚至超过学科内容本身的资源。

（三）思想政治课教师要利用教师自身的人格魅力，潜移默化地影响学生

在教育活动中，老师的为人处世、言行举止都会受到学生的关注。所以，思想政治理论课教师在日常生活和教学活动中，要注重自身人格修养，以实际行动向学生展示出高度的思想政治觉悟、积极向上的人生态度和严于律己、宽以待人的处世原则。以自己健康的人格去培养和引导学生塑造健康人格。

所以笔者认为：长期以来我们的思想政治教育着重于规范教育,忽视了学生自身发展的需要，导致德育的实效性存在明显不足。而健康人格教育在改善德育效果的同时也有利于促进学生的全面发展。所以，在思想政治课程中必须对学生进行健康人格教育，提高他们的素质。因为在各学科教学中思想政治课是塑造学生健康人格的重要渠道和核心课程，具有其他学科不可替代的功能。当然学校要形成对学生进行健康人格教育的氛围，专业教师和领导也需要重视，才能够把中职生培养成社会需要的人才。

参考文献：

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责任编辑：夏焕堂