高职院校《机械制图》课程教学改革探讨

肖　莉

摘要：结合我院实际，对高职机械制图课程教学改革进行了初步探讨，认为应以培养职业应用技能人才为出发点，运用立体化教学，突出课程与专业、学习与实践相结合的教学方法，从达到提高教学质量，造就一批具有专业理论与技能的应用型技术人员的目的。

关键词：机械制图；高职教育；教学改革

作者简介：肖莉(1973-)，女，讲师，主要从事高职类《机械制图》及《AutoCAD》课程教学及研究。

中图分类号：G712文献标识码：B文章编号：１００１-７５１８（２００９）０５-００２９-０２

《机械制图》是一门融理论和实践为一体的专业基础课。本课程的教学应使学生具备绘制和阅读机械图样的能力，这不仅是学习后续课程的需要，更是走向工作岗位所必备的能力。为适应高等职业教育培养目标的要求，培养高职生的综合职业能力，就必须调整教学内容体系，形成特色，就要改进教学方法，处理基本理论学习和实际能力培养的关系。在承担制图课的教学中，如何根据专业培养目标来加强学生能力培养，是制图课深化教学改革的内容。

一、教学内容的改革

1．课程对应于专业体系的调整。职业教育的目的是使学生“学了就用，学了以用”，加强实际工作能力培养才是教学的中心。因此，教师在讲授《机械制图》时，本着“精讲多练”的原则，对所用的教材进行适当的变化，增加实践教学的环节，增加与岗位能力密切相关的内容，使课程更具实用性、合理性。为此我校针对制冷类专业新编了一本制图教材，除了内容难度上比机类教材要求略浅以外，还增加了制冷空调工程图这一章节，简单明了的阐述了制冷工艺流程图及相关的图样，使学生为后续专业课程打下读图和绘图的基础。

2．知识的学习与实践性教学的溶合。制图课程作为一门专业基础课，具有较强的实践性。尤其零件图与装配图部分所涉及的内容和知识与生产实际联系密切。如零件的工艺结构和功能性结构、装配体的装配结构等，在表达方法上较多的是基于某些实际背景下的规定画法。由于缺乏必要的感性认识和实际生产经历，对学生来讲，这部分内容往往显得抽象、枯燥，不好理解。若把这部分内容的学习溶于实践性教学环节中将显得容于掌握。

学校在第一学期开设了金工实习及拆装实习等课程，使学生在生动、具体的教学实践中了解零件的结构和功用(如螺纹结构及螺纹的旋合、键与键的联结、齿轮油泵拆装等)以及典型零件表达方法的必要性和规定画法的理由。让学生在参与中调动学习的主动性和积极性，在实践性教学中，使知识的学习和掌握达到事半功倍的效果。

零件图与装配图是机械制图课程的核心内容，这两章的讲解，最好是结合典型产品零部件的实物和生产图样来进行教学，在讲清楚基本概念的基础上，充分利用多媒体课件和CAD绘图软件，教师示范绘制一个典型零件图的全过程，可由教师示范调用零件图图形文件，绘制及编辑生成一个装配图的全过程，操作过程中，说明每一步骤

与主要使用的方法，从而使学生少走弯路，节省时间。

二、教学方法、教学手段的改革

1．立体化教学的应用。“立体化教学”可以理解为：在一门课程的教学中，其教学内容丰富厚实，教学目标明确集中，教学形式是综合的、多维的、全方位的，整个教学过程给人一种“立体感”，这种教学模式就可以称之为“立体化教学”。

制图课程突出了以应用为目的这条主线，将原来单一满堂填鸭式的教学方法，改为灌输式、演示式、启发式以及讨论式相结合的教学方法。课堂上注重师生间的互动，并且加强讲练结合，以练为主。适当运用立体化教学，即除了纸质教材外，还包括：模型、挂图、电子教案、CAI课件、网络教材、在线辅导等内容，可为机械制图的教学提供多种形式，更容易培养学生的空间感和学习兴趣，减少学生学习的被动感，提高学习效率，节省课时，提高课堂信息量，加强学生自学能力的培养，达到学以致用的目的。

学院近年来为绘图室购买了一批教学模型及挂图，配备了多媒体教学设备，使制图课程可以利用多媒体课件作为辅助教学手段实施教学。CAI课件只是教学的一种工具和手段，在教学过程中还是以教师讲授为主，考虑到学生的反应速度和接受程度，对于教学中的一些较难理解重点和难点知识，利用模型与挂图讲解，在黑板上给学生演示作图，会收到较好的教学效果。而利用多媒体课件进行教学为辅，可充分发挥课件的容量大、密度高、信息广泛等特点，内容生动、直观逼真，有利于提高课堂气氛及教学效果。

2．突出徒手绘制草图能力的培养。在目前高职教育的制图课程教学模式中，呈现出一种是彻底甩掉图板，以计算机绘图教学代替传统手工绘图教学。这样做的好处是节省了许多教学时数，为后续的专业课程教学和实践教学留下了充裕的时间，对于专业性较强的高技能人才培养是有利的，但当前的高职教育并非都能做到。目前的高职教育主要是培养企业一线的技术人员，他们除了能识读图样以外，还应具备一定的手工绘图能力。在生产实际中，对急需加工零件的视图表达，需要用草图来完成。这些技术人员有时会对许多易损易坏的零配件在现场进行测绘，根据结构和尺寸徒手绘制出其零配件草图，以便及时与设计人员勾通，减少生产损失，可见徒手绘制机械图样是生产实际中不可缺少的一项技术，也从近年来毕业生生到企业中对他们的要求反馈中可知。

徒手绘图不仅仅是一种单纯的技能，它更能反映一个人的思维创造力。因为在实际工作中，徒手绘图本身是捕获现象的记录，它要有知识的积累和灵活的应用。将三维实体用二维图形表现的过程，就是一个创造性的构思过程。而且在实际生产及一些改革创新中，现场徒手绘图往往比正规仪器图用的多。随着计算机绘图手段的迅速发展和普及，徒手绘图作为一种必不可少的补充手段则显得更为重要。因此，在加强仪器图和计算机绘图能力培养的同时，应加强徒手绘图技能的培养并贯穿于整个制图课教学的过程中，以此提高学生绘制草图的能力。

三、达到的教学效果

我校对机械制图课程的改革实施后，达到的效果主要体现在课堂信息量增大，涉及面广，上课的气氛活跃，学生的学习兴趣浓厚等。使学生能牢固地掌握制图的基本知识，加强绘制和阅读机械图样的能力。在课程结束后安排两周的零部件测绘，学生能测如溢流阀、齿轮油泵等非标准件数额为十个左右的零部件，编写机械零部件测绘报告，提供一套质量较高的包括草图、零件图和装配图的图纸，均达到测绘的要求。

通过以上几方面对机械制图教学的改革，既可以快速实现改革课程体系和教学内容相结合，提高教学质量，造就一批具有专业理论与技能的应用型技术人员，又可以实现学校和学生两者间的双赢。

参考文献：

[1]杨雨松.机械制图[M].北京:北京化工出版社,2007.

[2]张伟强.在制图教学中培养学生能力的认识与做法[J].中国职业技术教育，2005(13).

[3]涂小华，姚键平.如何改进《机械制图》教学方法以提高学生思维能力[J].江西化工.2006(3).

责任编辑：颜小兵