浅谈国家示范院校建设“外脑”的功能与价值

王明海　杨凤翔

摘要：通过国家示范院校的引领和示范作用，形成中国高等职业教育的特色，而实现这一目标，充分发挥国家示范院校建设中“外脑”的功能和价值，将起着至关重要的作用。

关键词：示范院校；“外脑”；功能；价值

课题项目：本文系黑龙江省教育科学“十一五”规划重点课题《示范性高等职业院校建设研究与实践》成果，课题批准编号为：XGZD08013。

作者简介：王明海（1963-），男，黑龙江农业工程职业学院教学副院长，教授，教育部高等学校高职高专农林牧渔专业教学指导委员会委员，黑龙江省人才培养工作水平评估专家，黑龙江省机械类专业指导委员会主任，研究方向为高职教育教学与管理。

中图分类号：G712文献标识码：A文章编号：1007-7518(2009)05-０００６－０２

进入国家示范院校行列的高职院校，知名度、美誉度不断提高，学院进入了一个快速发展期。国家示范高职院校建设只有充分地利用“外脑”借力使力，使高职院校达到“同频共振”，才能实现国家示范院校建设的最终目标。

一、国家示范院校建设中“外脑”的涵义

“外脑”就是他人的知识和智慧，对国家来说，“外脑”就是国外的知识和智慧，对领导者来说，就是借助参谋人员的智慧作出决策，对国家示范性高等职业院校来说，“外脑”就是借助其他高职院校、行业企业专家的智慧进行示范院校建设。借“外脑”进行国家示范院校建设，是传播最新职业教育理念，利用外脑积聚智慧的有

效形式。

二、从中国高等职业类型教育看“外脑”的功能与价值

中国高等职业教育起步较晚，但取得了飞快的发展，已经为高等教育中的一种类型。作为新的类型教育，需要在实践中不断探索，需要吸收国内外先进的职业教育理念，借鉴先进的职业教育模式，从而形成中国独具特色的高等职业教育模式。

1.借鉴国外先进的职业教育经验和成果

国家启动示范性高等职业院校建设计划，标志着我国高等职业教育进入了一个追求内涵发展的新的历史阶段。颠覆性的改革是国家示范高职院校建设的必经之路。通过这一过程，建设融教学、实践、生产于一体的生产性实训基地，满足学生进行真实技能训练的需要；围绕职业能力的要求，以项目为载体，进行项目化课程体系改革，切实提高学生的素质、培养学生的能力；培养教师的课程开发与设计能力，提升教师的职业教育教学能力和实践能力；在实验实训条件建设、教学内容和课程体系改革、师资队伍建设等方面发挥引领和带动作用。在较短的时间内要实现这些目标，必须学习和借鉴国外先进的职业教育经验和成果。在国家示范院校课程建设过程中，国家示范院校学习和借鉴了德国职业教育课程开发的思想和方法，开发基于工作过程导向的课程资源，取得显著成效，体现了“外脑”（外部智库）的功能与值。

2.借鉴我国学科教育体系中的经验和成果

我国高等职业教育这些年来已经为社会培养了大批生产、管理、服务、建设一线所急需的高素质技能型、实用型人才，有效地实现了高等职业教育与中国社会经济的紧密结合，成为经济发展与社会进步的最有效的“引擎”。高等职业教育从高等教育中拨离出来，发展成为高等教育中的一种类型。在此过程中，高等职业教育既要脱胎换骨，进行巅覆性的改革，打出高等职业教育这一特色品牌，同时还必须吸收和借鉴我国学科教育体系中的几十年来已有的经验和成果，发挥“外脑”的功能与价值。

三、从国家示范院校建设看“外脑”的功能与价值

国家示范性高等职业院校一方面进行内涵建设，不断充实自己的“内脑”，另一方面，与其他高职院校、行业企业合作，共同研究国家示范院校创建问题，引领、带动和促进其他高职院校协调发展，这些高职院校、行业企业就成了国家示范院校的“外脑”，或称为国家示范院校的外部智库。示范院校建设除需要提高全员的学习力、中层干部和骨干教师的执行力、校长的外部影响力外，还需要提高“外脑”的利用率。

1.“外脑”是问题研究和决策过程的影响者。“外脑”可以为示范院校决策者提供问题研究新的主张，为决策者提供多种可供参考的意见，实现智力资源的优化组合。如，非国家示范性高职院校也一定积聚着一群良师，他们是国家示范院校建设的一笔宝贵财富，应当充分发挥他们的作用，让他们为示范院校建设贡献更多的力量，促进示范院校建设，提高国家示范院校建设的总体水平。

2.“外脑”是示范高职院校建设的助推剂。由于国家示范高职院校建设时间短，任务艰巨，工作量大，所以借助于“外脑”，无疑在一定程度上能够弥补差距和不足，能够推动国家示范院校建设，国家示范高职院校建设协作委员会、地方专业指导委员会、行业企业专家和合作参与示范院校建设的其他高职院校都能够以不同形式为国家示范院校提供有效帮助，是国家示范院校建设的助力器。

3.“外脑”是体现示范带动作用的有效途径。国家示范院校建设“外脑”的价值在于以高水平教师汇集和锻炼提高为基础，以承担某项国家示范院校建设任务为依托，以国家示范院校建设的引领和带动作用为宗旨，通过其他高职院校承担国家示范院校某项建设任务，为其教师参与课程开发、教学改革课题研究等方面提供锻炼提高的平台，体现国家示范院校建设的引领和带动作用。

4.“外脑”是高职院校师资培养培训的基地。借用“外脑”参与国家示范院校建设，不仅仅是完成建设任务，更大的效益在于，帮助其他高职院校的教师高起点“充电”、“换脑”，并通过持续的研讨、持续地解决问题，在国家示范院校的带领下不断地致力于反思，促使教育思想观念的转变、行为的改观和个人能力的发展，提高教师的课程开发能力、实践能力和职业教育教学能力，锻炼师资队伍。

5.“外脑”是高职教育特色形成的催化剂。充分借用“外脑”可以加快我国高等职业教育健康、协调和快速发展，加快我国高等职业教育类型特色形成。

四、借“外脑”，我院国家示范院校建设凸显成效

我院在国家示范院校建设过程中，积极发挥“外脑”的作用，在共建示范的同时，引领和带动省内高职院校共同发展。主要采取了以下四种模式：

1．牵手国家示范性高职院校，共同建示范。我院是“全国农业类国家示范性高职院校工学结合课程建设协作委员会”副主任委员单位，通过协作委员会交流和研讨工学结合课程开发经验，开发符合农业高等职业教育规律、具有“颠覆性”的基于工作过程导向的工学结合课程，并辐射带动全国农业高职专业课程建设和师资队伍的建设。今年初步确定由协作院校共同参与共同开发首批10门工学结合课程。我院汽车检测与维修专业被确定为国家示范性高职院校汽车类课程开发及资源建设单位。国家示范性高职院校建设工作协作委员会课程开发与教学资源建设协作组启动了6门课程及资源建设，由22所院校联合承担。我院、辽宁交通高等专科学校和湖北职业技术学院3所院校共同承担了“汽车发动机机械系统检修”课程及资源建设工作。

2．牵手高职教育专业指导委员会，共同建示范。由黑龙江省教育厅高教处组织，我院牵头成立了黑龙江省高职教育制造类、财经类和计算机类专业指导委员会，在示范性高等职业院校建设中，借助专业教学指导委员会这个平台，制定工作计划，与兄弟院校共建国家示范，推动黑龙江省教育教学改革，加强师资队伍、实训基地建设，实现“教、学、做”一体化，努力将黑龙江省高职高专教育做大做强。

3．牵手黑龙江省其他高职院校，共同建示范。坚持“示范引领、优势互补、互惠互利、共同发展”的原则，与省内其他高职院校合作建设国家示范。我院与黑龙江农业职业技术学院协商，并达成合作协议，确定14名教师参与到我院设施农业技术专业课程建设之中，共同开发建设设施农业技术专业课程。黑龙江农业职业技术学院教师多次到我院参加示范院校建设培训，与设施农业技术专业项目建设小组全体成员就“园艺作物栽培技术”、“植物生产基础”、“园艺作物病虫害防治”和“花卉栽培技术”四门课程的建设进行研讨，学习研讨课程建设的思路与方法，落实课程建设的任务。

4．牵手企业、行业单位及专家，共同建示范。我院农业机械应用技术专业与美国凯斯·纽荷兰哈尔滨分公司高级工程师梁中华、东北地区大修经理盛克柱、黑龙江省农业机械工程科学院副院长孙仕明等行业企业单位及专家合作，共同开发农业机械应用技术专业课程。设施农业技术专业与东北农业大学高等教育研究所所长于广建教授，设施工程中心徐文龙和刘在民老师，园艺学院潘凯博士，黑龙江省农业机械研究院蔡晓华和钱晓辉研究员、盛利伟工程师等单位及专家合作，共同进行设施农业技术专业建设。

参考文献：

[1]鞠宏磊.传媒“外脑”的功能与价值，青年记者[J]，2008年2月上.

[2]时晓玲.百色一中的“秘诀”：借外脑练内功[N].中国教育报，2007年6月26日.

责任编辑：葛力力