器乐教学带给我的快乐与幸福

刘　健

摘要：音乐教学是人类获得美的重要途径，作为音乐主要表现形式之一的乐器演奏，百余年来始终是整个音乐教学链条中最为薄弱的一环。笔者发现学生很愿意去尝试新鲜事物。对把乐器引进课堂非常感兴趣，这样不仅调动了学生的积极性，还让学生的综合素质得到提升。

关键词：音乐教学：乐器：学生

在音乐教学过程中，我想尽一切办法改变以往死气沉沉的传统教唱模式。音乐教学是人类获得美的重要途径。作为音乐主要表现形式之一的乐器演奏，百余年来始终是整个音乐教学链条中最为薄弱的一环。我发现学生很愿意去尝试新鲜事物，对把乐器引进课堂非常感兴趣，这样不仅调动了学生的积极性，还让学生的综合素质得到提升，以下是我在进行器乐教学时的一点小小体会。

一、把简单的打击乐带进课堂，增强学生自信心

每一节音乐课都离不开学唱和欣赏两种形式，但是对于有些所谓“五音不全”的孩子来说音乐课简直就是他们的负担。因为他们害怕在同学面前范唱，害怕同学讥笑自己。我把一些简单的打击乐器带到课堂，像响板、三角铁、碰钟、铃鼓等。这些乐器都非常简单，我只教一两遍学生就能打下来了。这样他们就会认为我唱歌不行可是我会一样乐器，一点也不比别人差，无形当中增强了学生的自信心。另外。在充分尊重学生选择的前提下，孩子们的自尊心得到了前所未有的满足，学习起来也就特别卖力。如我在教学生唱《美丽的村庄》这首歌的时候。有几个学生怎么也掌握不好弱拍起的节奏，我就让他们用响板为多媒体伴奏，演奏完之后学生响起了热烈的掌声，鼓励他们继续努力。

二、把口琴带进课堂，提高学生的视谱能力

口琴这种乐器学习起来并不是很难，吹的时候要注意吹气和吸气的交替运行。让学生用口琴吹当堂学习的歌曲，这样学生间接地练习了视谱能力，假如直接让学生视谱练习的话，对于初中学生来说是一件非常枯燥无味的事情。而让学生吹口琴视谱学生会感觉到很有动力。并比着劲地吹，好像谁先会吹谁就是英雄一样，这样就增强学生的自信心和自尊心。如《让世界充满爱》这首歌是郭峰的一首名曲，有很多学生都会唱，在简单的分析歌曲之后，就让学生拿出口琴吹奏这首歌，看看谁先能有感情的吹会，然后展示给同学们。听着熟悉的乐曲，孩子们也不觉得枯燥无聊了，反而有种成功感，甚至以前那些“捣蛋鬼”也跟着认真练习起来，因为他们发现自己也有闪光的地方。见此情况，我马上对他们的行为进行了肯定和鼓励。刚开始，他们还感到难为情，因为他们已经把自己划归为五音不全一类，可是渐渐地他们变了，在器乐学习中认真勤奋了，我知道他们在吹奏活动中找到了自信。通过器乐的学习和演奏，他们得到了一种自我满足，使他们对自己有了正确的认识，不再怀疑自己的能力和价值，同时也使其他的学生视谱能力有所提升了。

三、组织器乐兴趣小组，进一步展示学生的特长

向学生开设第二课堂，让学生选择自己喜欢的乐器，如二胡、小提琴、笛子、扬琴等各种乐器，在进行一些小的练习曲之后，我让学生共同练习一首曲子——《瑶族舞曲》，每种乐器都有自己的乐谱，让学生注意哪个环节是该自己演奏的、哪个环节是应该空拍的，提高他们的合作能力。

在进行多次训练之后让学生一块合奏，刚开始学生对于副部主题的音乐有一些不明确，听不清主题音乐，之后让学生多次合奏，这样多练习会起到很明显的效果。在这个环节当中我教给学生如何协调自己和他人，使整体活动得以顺利进行，还让他们知道，若要使乐曲演奏的秩序不被打乱，就需要大家共同努力，这样才能收到最好的效果。

当练习到一定水平的时候我拿来DV，把他们合奏的曲子悄悄录了下来，当我放出他们的“杰作”时，他们都害羞地笑了。于是我说：“你们能看出你们的优点和缺点吗?”学生都说表演时的表情太死板了，于是我放了女子十二乐坊的一段录像，孩子们都兴奋观看起来，表示知道以后应该怎么做了，要团结协作，共同创作出优美动听的音乐。

四、放下教师的架子，建立友好的师生关系

在学生心目中老师好像总是非常严厉的。我在教学生演奏乐器的时候会走到学生当中，主动坐在他们的身旁，手把手教他们演奏每一种乐器。让学生懂得师生之间、同学之间的交流也是非常必要和重要的。对于刚刚步入初中的同学来说，他们都有自己的想法，而且正是性格形成的阶段，如果老师的方法不得当，很有可能对他们造成伤害。有的学生生性腼腆、内向，可以安排他们多发表自己的见解，参与到大家的讨论中来。通过仔细的观察，我了解了孩子们的性格，采取了不同的方法去指导、鼓励和帮助他们，和他们沟通，成为他们的知己。这样学生不但尊重我，又把我当成他们的学习好友。

我把乐器领进课堂以后，发现学生不但音乐素质提高了，而且都懂得了团结互助的道理，器乐教学还拉近了我和学生的距离，使我们成为了真正的朋友，我会把器乐教学继续延伸，使学生的综合素质得到全方面的提升。