让个性之花在思想品德教学中吐露芬芳

梁艳霞

摘要：在传统的思想品德教学中，强调教师在课堂上的地位、权威以及呆板的课堂纪律，不仅忽视了学生的个性、自我创新精神和自我学习能力也忽视了学生的学习主体地位。新课程理念下的思想品德教学，则对教师的教学方式、学生的学习方式以及师生关系提出了全新的要求。那就是教师要放下架子，平等地看待学生，坚持以人为本，尊重学生的个性，关注每一位学生的发展，将课堂还给学生，让学生真正成为学习的主人。

关键词：个性；以人为本；开放性；自主性

人必须有个性才有创造力，才有创新精神。崇尚个性，注重创造是当今知识经济时代对人才的要求。而思想品德学习的过程就是学生展现自我、塑造个性的过程，个性化是思想品德教育的重要体现，是思想品德学习的重要特征。在教学中如何促进学生个性全面健康的发展，成为广大思想品德教育工作者日益关注的话题。作为思想品德教育工作者，我们要努力探索，让思想品德教育真正实现理想的个性化教学，让个性之花在思想品德教学中吐露芬芳。

一、思想品德教学个性化是由思想品德学科的特性所决定的

人文性，是思想品德课程的基本特点。在基础学科中，思想品德是最能体现个性、最适宜培养个性的学科。从教学的对象来看，学生的思想品德实践活动是个性化的活动，思想品德学习的本质就是通过个体的道德实践和道德体验，形成正确的道德观和行为习惯。通过学生自己对社会现象的认知、理解、思考、体验，逐渐形成自己的人生观、价值观和行为标准；同时，向社会实践延伸是新课程标准下思想品德教育的终极目标。因此，这就更需要教师转变观念，充分认识学习是一种高度化的社会行为，教师必须放权，把学习的主动权下放给学生，尊重学生个性的教学，尊重学生在实践中所生成的个性化感知体验。教师根据每个学生的个性、兴趣、特长、需要进行适当点拨，即学生需要什么，教师便给予什么帮助，充分发挥学生主体性，让学生真正成为学习的主人。

二、以人为本注重学生个性差异是思想品德教学个性化的前提

思想品德教育的人文性，主要体现在“以人为本”，关注人的自然发展、健康成长上，让学生用自己的眼光去观察社会，用自己的头脑去判别是非，用自己的语言去表述思想。

以人为本，就是要把关注学生的发展放在首位，教师要相信每个学生都是发展的人、有尊严的人。教师应该像根雕艺术家一样，能根据每个人的个性特征去雕琢、塑造。在根雕艺术家眼中，每一根木头都有自己的特点，都能挖掘出它的艺术价值。

思想品德个性化教学强调以人为本、尊重学生的个性差异，根据学生的个性差异和不同的学习需求来设定和及时调整教学目标。

三、思想品德课堂的开放性是思想品德教学个性化的根本

传统的思想品德教学，过分强调接受，重结论轻过程，冷落和忽视发展、探究，弊端甚多，这严重阻碍了学生的成长与发展。新课程的教学观与学生观强调，教学是课程的创造与开发过程，是师生交往、积极互动、共同发展的过程。这就要求教师要注重学生的个性发展，鼓励学生多参与、多体验、多创新，改变以往思想品德教学总是把教学内容控制在内容极其有限的课本里的做法，充分利用板报墙报、报刊杂志、电视网络等丰富的课外资源，扩大学生的视野，拓宽学生的思维，注重学生的实践，从而开放思想品德课堂。

开放的思想品德教学，让学生充分参与到学习中来，积极主动自主地进行学习。在课堂上老师巧妙地组织学生展开讨论、思辨、质疑，鼓励学生大胆设想、多向分析、积极回答，给他们提供自我创造的空间和可能性，教师绝不要先将自己的结论告诉学生。限制学生思考质疑的自由，而应把思考的空间让给学生，把判断的权力交给学生，把表达的机会留给学生，真正体现学生学习的自主性。

开放性的思想品德教学，教学方法灵活多样，师生的选择空间很大，学生自学、小组合作、分析讨论、实践探究等。通过这些方法让学生培养善思的品质，形成良好的习惯。

开放的思想品德教学，可以把多姿多彩的活动融进课堂。为学生提供展示自我、表现个性的舞台。思想品德课可以采用课前演讲、正反辩论、诗歌朗诵、小品表演、漫画展示、模拟法庭等方式。这样活动手段形式多样。不拘一格，让学生在自己编排的活动中陶冶情操，提高能力，展示自我，培养个性。

在思想品德教学过程中，我们应该高度尊重教师和学生在教与学中的个性特征，改善师生教学行为，增强教学活动的有效性，以促进师生学业和人格的发展，让课堂真正成为师生个性发展的空间。

四、思想品德教师的个性化是实现思想品德个性化教学的保证

思想品德教学个性化首先需要思想品德教师个性化，只有教师首先做一个有独立思想和个性的人，才有可能创建出有个性的课堂，才有可能去尊重学生的个性。张扬学生的个性。然而长期以来，教师缺乏个性，缺乏广读博览的激情，缺乏对文本独到深刻的体悟，这种种现象，成了课堂教学改革道路上的绊脚石。在教师们千篇一律的纯技术性分析和照本宣科的说法中，学生对思想品德课感到枯燥乏味，其创新精神和创造能力遭到扼杀，哪里还谈得上彰显个性和展示才华呢?作为教师首先要培养自己多学、多看、多听、多练的良好习惯：利用课余时间，多学习新理念、新方法，多看新闻、多听广播、多分析案例、多关注热点；多练习教师基本功，储备知识，培养能力，提高修养，时刻准备为课堂注入新鲜血液，使思想品德教学永葆青春活力，让思想品德课堂成为学生成长的乐园。以自己独特的教学风格和人格魅力，去吸引、感染、影响学生，唤起学生的共鸣，激发学生的热情。使他们自觉、自主、自愿地去探究、去发现，最终完成由认知到内化为自身行为的转换生成。但是需要注意的是，教师一定要认清自己的角色，讲课一定要清楚自己只是一个主持人、一个服务者，一定要注意点到为止，给学生留有思考、创新的余地。这样，课堂的自主权才会真正地掌握在学生手中，学生才会有更多的时间和自由去思考、分析、讨论、归纳；也才会有更多展示自己创造力的机会，课堂才会呈现出不同思想和智慧交流、碰撞、冲突、融合的异彩纷呈的局面。

总之，在思想品德教学过程中，我们要坚持“以人为本”，尊重学生的个性，精心设计与组织活动教学，认真落实学生的主体地位，这样我们的教学就会不断焕发出生命的活力。