教师素质与教学质量

孙　健

摘要：基础教育提高的核心即为教育教学质量的提高，想要实现这一目标，就当前的国内、国际的教育改革趋势。从教育理念及个人的认识来看，首先要从全面实施素质教育这一关键环节出发，本文总结了实施素质教育对教师素质的几点要求。

关键词：素质教育：教师；素质要求

21世纪，和平与发展成为两大主题。国际间政治、经济乃至综合国力的竞争，实质上是科技和人才的竞争，归根到底是教育的竞争。在科学技术飞速发展的今天，如何培养出更多的适应于各行各业的素质人才呢?这已是世界各国共同关注和面临的问题，在中国亟需发展的今天，如何解决好这一问题更不容忽视，因为，只有走好这一步，21世纪的中国才得以发展，才能更为繁荣昌盛，才能屹立于世界的东方。

为了完成这一神圣使命，我们必须牢牢抓住：“基础教育要有一个质的飞跃”这一环节不放。只有把好这一关。才能为今后培养出高素质的人才打下坚实基础。基础教育提高的核心即为教育教学质量的提高，想要实现这一目标，就当前的国内、国际的教育改革趋势，从教育理念及个人的认识来看。首先要从全面实施素质教育这一关键环节出发。只要抓好这一环节。我们何愁教育教学质量不提高?何愁培育不出适应新世纪的优秀人才?

那么，如何承担起素质教育的全面实施的任务，认真把好教育教学质量关，我个人认为应对教师的素质提出如下要求：

第一，要求教师破除旧的教育思想观念，树立起科学的教育思想。具体来说。必须树立面向全体学生的全员教育思想。树立以培养学生基本素质为标准的质量观，树立多层次、多规格的人生观，树立民主、平等的师生观，破除封闭式的教学思想，树立开放式的教学思想。思想是行动的先导，教师作为素质教育的实践者，只有破除单纯的应试教育、分数至上等旧观念、旧思想，树立与素质教育相适应的新观念、新思想，才能在教学中率先垂范，积极有效地推进素质教育。

第二，在实施素质教育的过程中，对教师的道德提出更高要求。这不仅针对当前个别教师在市场经济的冲击下，师德水准有所下降的情况，更是培养全面发展人才的客观需要。教师应具备坚定正确的政治方向，这是教师高尚品德的基石。为此，必须坚定不移地用马列主义、毛泽东思想、邓小平理论及江泽民的“三个代表”这一当代中国的马克思主义教育。武装自己，树立科学的世界观、人生观、价值观。教师应具有献身教育的崇高理想，应具备热爱学生的高尚品质。教师要使学生亲其师，信其道，点燃学生智慧的火焰。热爱学生要了解学生，及时掌握他们各个方面的情况，还要尊重学生人格，尊重他们的兴趣、爱好、特长。要关心学生，严格要求学生，促使学生健康成长。

第三，素质教育的实施，对教师的文化素质提出了更高的要求。教师首先要有扎实的专业知识，对所教学科的全部内容和基础理论要有深入认识和研究。这就要求教师具备较为广博的知识，做到一专多能，多才多艺。特别要学习教育学、心理学、当前先进的教育理念等基本理论，只有这样才能增强工作预见性、科学性，减少盲目性，卓有成效地开展工作，提高教育教学效率。作为新时代的教师应注意几方面：①培养学生的学习兴趣，古人云：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”兴趣是最好的老师，是学习不竭的动力源泉。②养成良好的学习习惯，要学会眼、脑、手并用；要勤学、善思、多问；要注意对规律、方法、技巧的总结；要有意增加多题一解和一题多解的训练：要注意对自己出错题目的总结与反思。③教给学生有效的学习方法，一是课前要做好预习；二是上课的效率；三是课后及时地整理笔记，消化所学知识。

第四，素质教育对教师的教学艺术素质提出了更高的要求，要求注重对学生实践活动能力的培养，强调学生主观能动性的发展及兴趣的培养，强化理性思维的训练。为此教师要努力掌握启发性、开放式等现代教学方法体系。在教学过程中，教师将“教”与“学”有机结合起来，为发挥学生的主动性创造条件。同时，素质教育要求教师掌握和运用现代化教学手段，以提高每一堂课的教学效率；还要把复杂问题简明化，把抽象知识形象化。让学生在思考中学习，在学习中思考，在反思中不断感悟，在感悟中不断升华。对于学生来讲。最好的方法就是“多练”，在“练”中“学”，在“考”中“学”，注意理论联系实践，用最经济的学习时间获取最优化的学习效果。总之，教师要在教学过程中，不断探索实践，大胆革新，总结经验，寻求新方法、新途径，并努力学习教育教学方面的新理论，逐步完善自己，提高自身素质，以期教学艺术日臻完善。

综上所述，只要教师的素质达到以上几点要求，素质教育定能全面实施。将来，我们的基础教育面貌定会焕然一新，学生的整体素质必将跨上一个新的台阶，教育教学质量何愁得不到提高?