浅谈如何培养高职学生的团队精神

晏泽俊

摘 要：团队精神是高职学生应该养成的最重要的精神之一，它能使学生在进入社会以后能更好的适应社会，能准确而迅速地为自己在社会中定位。本文首先介绍了培养高职学生团队精神的重要性，然后详细介绍培养高职生团队精神的方法。

关键词：高职教育 团队精神 培养

一、培养高职学生团队精神的重要性

团队精神要求团队成员在准确定位的基础上相互协作，在团队内部开展良性竞争，这种对成员个性化的要求及认同自己社会角色的要求，符合素质教育健全学生人格、塑造学生良好个性的要求。如：培养高职生的团队合作意识可以让学生体会到互相帮助、互相学习的益处，在竞争与合作共存的情境中，能激起他们的自尊心，集中注意力，提高学习效率；还能使学生学会去关注他人，学会倾听他人的谈话、了解他人的观点，同他人进行有效的交流。培养高职生的团队精神是提高学生综合素质的有效措施。

而且，在高职学校进行团队精神的教育同普通中学相比较有其特别之处：高职教育是一种职业教育，其学生不仅要学习专业知识，学习未来工作所需技能技巧，同时也会感受到来自社会的各种压力，社会的各种思潮也会同步影响到高职学生的思想。 现在社会上对人才的要求标准越来越高，要求学生既要有较高的文化知识，也要有更多的专业技能技巧；不仅要有吃苦耐劳的实干精神，也要具有团队精神。据调查，团队精神是大多数公司企业特别是跨国公司录用人才时最看重和必备的四个标准之一，已有不少公司企业对录用人才预先进行团队精神的有关考核和测试。高职学校的学生就要走向社会，可以说是一只脚已迈出了校门，他们渴求学习走向社会需要的团队精神。所以，在高职教育培养团队精神符合时代精神，符合学生实际需求，符合学生的价值观，更贴近学生的理想。培养团队精神应该是职业思想道德教育的重要内容。综上所述，在中等专业学校培养高职生团队精神既有理论依据，又有现实需要。

二、培养高职生团队精神的方法

1、加强思想认识

加强和提高高职生对团队精神的认识和了解就是要有目的、有计划地向高职生传授、宣传团队精神的基本理论，使高职生能系统地学习掌握它，为以后团队精神的内化养成奠定理论基础。也就是说，要让高职生具备团队精神，必须先让他们对团队精神的基本概念、基本特征等基本理论有一个了解、理解、接受的过程。在这个过程中，学校、教师应通过各种方法对学生进行理论灌输，以期他们在较短的时间内对团队精神有一个全面的了解。所以，学生在这个阶段既是主动学习主体，又是被动学习客体。促成高职生对团队精神认知的办法和途径很多，其中主要有：

（1）首先应把培养团队精神作为中等专业学校培养高职生品德素质的重要目标。现在的中小学教育推行素质教育，而素质教育很重要的特点就是重视学生的个性发挥和特长的培养，对学生的协作能力和团队精神则有些忽视。所以中等专业学校管理者的重视培养高职生团队精神的前提。

（2）利用课内的理论讲授、课外的校内广播、板报，条件好的学校可以利用网络等宣传舆论手段向高职生讲述和宣传何为团队精神，为什么社会如此需要团队精神、高职生应该如何实践团队精神等。通过这些理论灌输，使高职生形成对团队精神的情感，认识到团队精神的重要性，在实践中能更好地实现团队精神的内化。

（3）有计划地举办讲座，开展专题教育活动。每个学期都可以有计划地安排团队精神与合作能力主题的讲座或专题教育活动，向高职生传递团队精神和合作能力倾向性信息，是解决认知问题的有效途径。比如，请杰出校友讲团队精神在创业实践中的作用；在系列讲座中提供未来社会对人才需求标准的信息，进而分析现阶段大高职毕业生在团队精神和合作能力方面的不足，帮助他们增强对社会需求的适应性。

2、培养高职生团队精神的实践教育方法

（1）在学习过程中，通过组成各种学习团队或学习小组，使学生在合作学习过程中形成团队意识。这就是合作化学习。首先，可以根据学生个性特点和学习特长组建“互学组”，引导不同性格、不同性别、不同成绩水平的学生相互学习，取人之长，补己之短。通过“互学组”的合作化学习，加强同学之间的思想沟通、智慧交流、优势互补，最终实现学习竞争的双赢或多赢。其次，要在舆论和精神上支持鼓励学生在团队中合作化学习，比如设立“互学奖”，对在互学中取得明显进步的同学给予必要的鼓励，以期帮助学生逐步由封闭式学习过渡到开放式学习，由个体学习走向团体学习，由孤立学习上升到合作学习。再次，在作业布置环节上，要增加“合作化”作业的分量。比如让学生分组撰写调查报告，开展实验研究等，使学生在完成作业的过程中，逐步树立并强化团队意识，为团队精神的培养创造思想基础。有学者做过这样一个调查研究：把学生组成若干个课堂小组，让组与组之间通过辩论会、演讲会等形式进行不断的竞赛，在每一次竞赛结束后每组都进行总结，总结在这次较量中，本组的队员团队精神的实践如何。有效的学习团体不但能帮助学生提高学习兴趣和学习能力，而且还能帮助学生强化团队意识，将这种方法实践到高职生的学习中，会使他们认识到自身的学习发展如果与同学和团队的学习发展融合起来，会得到事半功倍的增长，为团队精神的培养加快进程。

（2）在集体活动中锻炼学生的团队技能，增强学生的奉献精神和竞争能力。高职学生的特点是活跃、单纯、接受力强，他们对社会的认识、对思想的认同主要来源于自身的体验。所以，开展集体活动，使他们在活动中感受团队的作用，学习团队技能，培养团队精神。团队技能包括沟通、协作、理解、默契等多方面的人际交往能力。集体活动是最能体现班级团队精神的，比如，兴趣小组活动的开展，可以锻炼学生在团队中分工和协作的技能技巧；学校组织的各种文体活动和重要节庆纪念活动。当然，在这些活动中应强化过程，淡化结果，使每一个同学都能认识到，参加活动的目的是为了学习该怎么和别人相处，怎么相互配合，怎样加强团结。◆

参考文献：

[1] 杨志君. 论大学生团队精神的培养[J]重庆广播电视大学学报, 2001,(03) .

[2] 国风英. 结合职业学校特点搞好德育工作[J]宁夏教育, 2001,(05) .