原版英语电影教学技巧谈

曲丽丽

[摘要]电影是一种深受青年学生喜爱的生动逼真、贴近生活娱乐方式。本文结合英语课堂教学实际，从课前、课堂和课后三方面，分析了原版英语电影教学的技巧。作为英语教师，应精心设计英语电影的课堂教学，运用电影营造良好的学习环境，让大学生借助于英语电影课程，把英语学“好”、学“活”。

[关键词]大学英语课堂；电影教学；技巧

电影是一种深受青年学生喜爱的生动逼真、贴近生活娱乐方式。如果我们把英语原版电影应用到教学中，会使得教学内容更加形象、直观、生动，使人更深刻地领会电影语言的魅力与影片独特的文化气息，从而激发学习英语的兴趣，提高大学生的语言综合能力。笔者在实践中，对此深有体会，现将其课堂教学技巧探讨如下。

一、课前：师生精心准备是重要环节

“台上十分钟，台下十年功”。我认为，要上好一堂大学英语电影教学课，课前的准备工作尤其重要。一方面，教师要做好选材工作。英语电影种类繁多，各种题材的都有，但是并非所有的电影都适合用来教学。原版电影大都有复杂的情节，学生要听懂、看懂有相当大的难度。所以电影的选择直接决定着电影教学的有效性。在选择电影时可以参考如下的一些原则：一是对白较多的，但语速较慢的，给学生以接受理解的时间，语音、语言要纯正，易于模仿。二是情节可以简单一些，人物形象生动，但是打斗以及激战场景少些，尽量减少分散学生对语言的注意力，三是国外社会风土人情多一些的，易引起学生对美好场景的向往，有助于提高对英语的兴趣；四是人们都崇拜经典，经典的影片有极大魅力。一些反映英美人文、社会文化的生活片、历史人物和事件的故事片、轻松愉快的幽默短剧都可以作为选择的材料。对于低年级学生，我们可以从较简单的动画片开始，比如《狮子王》《灰姑娘》等。这些动画片对白简单易懂，语速较慢，语音清晰。等学生具备一定基础之后可以逐渐播放一些有难度的电影。但不管选择哪类电影，关键的一条是要激发学生的兴趣，使学生在语言和文化方面受益，从而使学生主动去克服语言上的障碍，最大限度地调动他们的积极性。另一方面，学生在课前要对教师布置的针对电影视听课的任务，提前一周让学生知道他们即将要观看的影片，去自主有序地收集资料，这样使学生在看电影前就已掌握故事背景。这些都为原版影片视听课的开设做好了铺垫。

二、课堂：教师精心设计是关键步骤

搞好大学英语电影教学的关键是设计好具体的课堂教学活动。笔者的体会是，要抓好这样三个关键性步骤。

第一步：导引先行。在英语影片放映之前，教师向学生简单介绍与所要看的电影有关的文化背景知识，诸如相关的历史事件、历史人物等，对影片人物及人物间的关系介绍，整部影片内容的介绍以及学生将欣赏部分的具体介绍，以便让学生获得最初的感性认识。不同的内容就会有不同的词汇和用语，教师布置给学生通过各种途径查阅、收集有关的单词、句子等，经过准备，学生无形中扩大了词汇量，在欣赏电影过程中也轻松自如。教师需要把所有收集到的关于影片的英文资料，进行语言上的重新整理，用较简单的句式向学生作介绍，以帮助学生更好地理解影片。如《尼罗河上的惨案》这部影片人物众多，情节错综复杂，可以设计一幅人物关系图，将影片女主人公的名字写在中间，将八对同她有过接触而又有可能有谋杀动机和机会的人物名字写在她的周围，与女主人公形成八对矛盾，再扼要地一一加以说明。至于女主人公遇害后，究竟谁是凶手，谋杀动机又是什么则让学生自己从片子中寻找答案。通过图解明确人物关系的方法，能使学生顺利地跟上剧情发展。

第二步：抓问题突出重点。在看电影以前，老师可以先提出问题，然后让同学们带着问题去看电影，增加对电影内容理解的目的性要求。看电影的时候要把下面的字幕盖起来。这样做使学生更注意练习听力，提高听力水平。在观看电影的过程中，教师还应将所选重要片段反复观看，挑选出一部分需要学生识记的单词或句型。作为总结阶段的知识点加以强调，加深学生的印象。要采取“泛看”与“精看”相结合的方式。“泛看”的目的是让学生从整体上了解电影的内容，了解一些文化背景、适应各个角色的语言。“精看”则是对于细节的加深掌握，也就是对于某种文化想象的充分理解和语言的正确认知和应用。一般情况下，一部好的影片至少要观看三次才能深刻领会其中的精髓，但因我们课堂教学时间有限，第一遍的剧情掌握和最后一遍的语句回顾就让学生在课外完成，由教师引导完成“精看”的教学任务。为了便于学生对影片的理解和掌握，我们可以做适当停顿，就刚听过的部分对学生进行提问，多问几个why，how，when，where等等，根据学生的回答情况检查他们的练习结果，发现问题并有针对性地强化练习，让他们有目的地去理解语句，善于利用非语言因素找出答案。例如影片《小姐好白》(White Chicks)中，卧底警察拿出一箱钱说了一句“its all about the Benjamins，”我们都知道本杰明(Benjamins)是美国著名文学家、思想家、政治家，如果只是听这么一句话肯定不知道他在说什么，但是通过片中人物的动作和道具(百元大钞)就能很容易地猜出这句话是在讲钱的数目，再举一反三，让学生了解到不同美元面值上的不同人物头像。同时还可就学生即将听到的内容进行预设提问，让他们有目的地去听，充分发挥想象，展开讨论。此外，教师可以截取有代表性的片段来放映讲解，但要注意的是，无论是片中停顿还是截选放映都要保证章节内容完整，剧情连贯，不影响整个影片的美感和学生的观看兴趣。同时，还要注意字幕的充分利用。英语字幕能够提高学生的阅读能力，只要是英文字幕，难度大一些的则可以采用两种字幕(英汉结合)。在语言教学中，如果教师用英语进行教学，而学生对教师所讲内容根本听不懂，那么教学就失去其意义。因为学生没有得到有效的信息输入，就无法对知识进行内化，从而就没有输出。所以在放映英文电影时，让学生对照字幕的中文对白，学生可以学到地道的、生活化的、自然的英语句子，同时可以比较和欣赏中英文的差异，增加对学生有效的输入，利于输出。

第三步：加强巩固与反思。通过第二步的学习，学生已初步完成视听任务，掌握相应的语言知识点。这时，电影情节还停留在他们脑海里，相关语句的出现场景历历在目，教师应利用好这个时机让学生对相似或相同场合的对话进行练习，加深记忆。另外，电影的本质注定了电影与观看者之间的思想交流，英语电影中展示的不同社会习俗、价值观念、生活方式等会引起学生的关注和思考，教师可以提出几个有争议的问题进行讨论。如电影《西雅图不眠夜》(sleepless in Seattle)，女主人公只因电台节目就爱上一个素未谋面的男子，还与深爱自己的未婚夫分手，这其中反映出来的爱情观、价值观与中国传统观念相异。教师可为此

设计一个问题“If you were the actress，will you leave your fiancee and choose man you dont know before? Why?”让学生展开正反辩论充分调动学生的主观能动性和学习积极性，启发他们独立思考的能力，同时也在文化冲撞中加深对英美国家文化内容的理解。另外也可就片中反映的一些社会问题让学生讨论，如电影《永不妥协》(EtinBrockovich)开头Erin找工作遇到的种种困难，可结合当前以中国为首的发展中国家和以美国为首的发达国家的就业情况让学生谈谈自己的看法与就业规划。讨论分析可以安排学生分组进行，小组内部进行，然后选举代表发言；或者组织小组对某些话题进行辩论，锻炼学生随机应变和英语思维表达能力。

三、课后：学生加强练习求实效

电影教学的实效性，主要体现在学生能力的提高上。在电影教学课后，应做好如下几方面的工作。一是电影回顾。看完一部电影后，紧接着让学生回顾一下故事情节、人物特征以及文化背景。整个故事的起因、经过、高潮和结果。一部好的电影总有一些震撼人心的情节，不妨倒过去回味一下，主要人物所说的蕴涵哲理的话语，一字一句听得透彻。也可以截选其中的精彩片段，让学生进行模仿表演。这样可以激发学生的积极性与参与意识，活跃课堂气氛。二是组织学生模仿和复述影片。选择比较精彩的电影人物或角色。模仿其发音、语调、节奏和速度。这样的练习必须进行很多次，才有助于习得准确且流利的口语。复述是指观看完电影之后，对其内容进行概述，这样的训练有助于提高逻辑表达能力，提高学生在看电影的过程中的注意力。让学生以小组的形式介绍所看的电影，课前让学生有充分的时间准备。发挥学生的想象力激发学生学习英语的兴趣，唤起学生学习英语的热情。三是进行角色扮演。角色扮演的目的是让学生在愉快的课堂氛围中进行英语语言的实践。主要采用以下几种形式：教师先播放片断，再分配角色，让学生根据原话进行模仿；教师提供内容，要求学生按自己对角色的理解表演，然后再与电影相应的片断作比较；教师也可以只提供画面，让学生推测人物说话的内容，然后再演角色。无论采用哪种形式，学生都可以充分发挥想象力，课堂气氛十分活跃。四是也可以组织学生学唱影片歌曲。电影中的歌曲对理解电影情节甚至异域文化有很大的帮助。学唱英文歌也是一种令人愉快的学习英语的途径。《泰坦尼克号》中的主题曲“My heart will go on”曲调优美，但又带几分凄惨和悲壮。五是写电影观后感。每节电影教学课后，要让学生们在讨论的基础上，布置学生课后写一篇或一段对影片的评论、故事情节概要、印象最深的对白等英文文章。可以写电影本身，也可以就电影的某一主题展开，体裁不限。这样有助于加深学生对影片的理解，又可锻炼学生的英文写作能力。并要求尽量使用影片中的句子，起到温故而知新的作用，以此来锻炼写作能力。对学生的评价以正面鼓励为主，可以选择几篇优秀的文章进行宣读表扬。另外，还可以组织电影沙龙。组织电影模仿比赛，可以是配音比赛，角色扮演等形式的活动。配音是一种最吸引入、最有挑战性、也很有趣的活动。教师选几个场景让学生来配音。画面静音播放，学生替演员配音。这项活动要求很高，首先要把人物对白准确地记下来，之后要模仿演员的腔调和语言说话，做到惟妙惟肖，这样才能符合电影表现的特定情景。为了配得好，需做大量准备工作。最后达到发音地道，感情饱满。

总之，作为英语教师，应精心设计英语电影的课堂教学，运用电影营造良好的学习环境，让大学生借助于英语电影课程，把英语学“好”、学“活”。