大学英语课堂引入真实性评价的意义

李嫣

摘 要： 评价方法在大学英语教学中起着极其重要的作用。长期以来，受传统教育观与人才观的影响，我国高校外语评价方式主要是终结性评价，以量化的考试结果为评价依据。真实性评价以其多元化、真实性的特点，培养学生在日常学习中发挥主动性的能力，真实地反映出学生英语学习的水平，对于保护学生实践能力及创新精神有重要积极的作用，因而在大学英语课堂中引入真实性评价势在必行。

关键词： 大学英语课堂 真实性评价 意义

随着教学改革的深入，以学生为中心的教学模式正冲击着以教师为中心的传统教学模式。在新一轮的大学英语教学改革背景下，传统的以考试和测验为中心的学生评价模式已不能满足教学改革的需要，大学英语教学迫切需要转变评价观念，建立新的多元化的评价体系，真正发挥评价为教学服务、促进学生发展的功能。

一、目前大学英语课堂评价体系存在的问题

1.课堂评价理念不统一

评价理念在评价活动中起着关键作用。由于不同的评价者有不同的思维模式、价值观和评价理念，体现在英语教学中，教师会采用不同的教学评价方法对学生进行评价。显而易见，学生的评价结果会各种各样。不同的评价理念之间侧重点不同，测量方法有异，导致评价结果没有可比性。

2.评价方式单一落后

长期以来，受传统的教育观与人才观的影响，我国高校外语评价方式主要是终结性评价，以量化的考试结果为评价依据。学期的期中、期末考试和全国大学英语四、六级水平测试是主要的评价手段，对知识构建过程的评价一直没有得到相应的重视。

3.评价方式缺乏创新

传统的评价方式过于强调应试能力的培养，阻碍学生主体性能动性的发挥，由此造成外语教学“费时低效”等诸多负面影响。

由威金斯（Grant Wiggins）倡导的真实性评价，是一种评价理念，是指教师通过让学生完成一件反映现实生活的真实性任务，或在模拟的情境中完成一项任务，对学生掌握基础知和基本技能的程度，以及创新能力、实践能力、团队精神、合作意识等作出评价。

二、真实性评价的含义

真实性评价通常包括设计、结构和评定三个环节。真实性评价的设计要求包括：要求学生完成真实性任务；真实性任务是复杂的、不确定的、开放式的，以及综合运用知识和技能的任务；认可和重视学生不同的能力、不同的学习风格等。真实性评价的结构要求包括：呈现有计划、有结构的任务；通常允许学生提前获悉结构，而不是像标准化测验那样对学生保密；可以让所有学生参与和尝试；要求学生进行合作；强调学生的自主性。其评定包括：强调学生评价目标的广泛性，而不是简单地作出对或错的评判；辨别学生的强项，发现学生能够干什么，而不是突出他们的弱点；依据清晰陈述的学生评价目标进行评分，而不是依据常模来评分；评价学习过程及各种能力；鼓励自我评价。

因此，真实性评价具有以下特点：（1）强调评价与课程、教学的统一；（2）全面的评价方法使教师能了解学生学习的过程、进步和成果；（3）自我评价赋予学生学习的自主性和责任感；（4）评价标准在学习之前就向学生作出明确解释，有助于给学生提供清晰的指导；（5）真实性评价的方法不仅适用于学校课程和教学的评价，而且与真实生活中的评价活动相一致。

三、真实性评价的意义

1.探索多元化、真实性课程评价方法，重视学生在教学过程中的参与和自主学习的过程与积累，切实提高学生英语运用能力。

单一的终结性评价过于强化了分数的作用，导致的直接后果之一是学生片面追求分数，学生学习英语的目的只为考试过关，顺利毕业，这在一定程度上抹杀学生学习的积极性。构建真实性课程评价机制，注重学生的学习过程、日常行为表现、学习态度和努力程度，重视学生在教学过程中的参与和自主学习的过程与积累，切实提高学生的语言运用技能。

2.探索多元化、真实性课程评价方法，激发教师投身教学改革的热情，促进教师教学科研工作的良性互动。

许多专家和学者及一线老师对改革传统的教学方式进行有益的探索，取得一定的成效。但是沿用单一的评价体系忽视非智力因素而以单纯的分数决定学生优劣的标准，无法真实、全面地反映学生的学习情况，更无法有效促进大学英语教学，极大地挫伤和遏制了教师对教学内容与方式进行改革与探索的积极性。

3.探索多元化、真实性课程评价方法，有利于培养学生终身学习的能力。

现代教育的最终目标是要培养独立的具有终身学习能力的学习者，即自主性学习者。只看重学习结果不重视学习过程的终结性评价使得学生完全处在被动局面，构建多元化、真实性的评价机制，有利于发挥学生在学习中的主体性、能动性和创造性，帮助其成为自我监控、自我激励、不断进步的自主学习者，促使学生更好地学习。

任何测试手段都不是一无是处的，传统的终结性评价一般在学期末，通过笔试的考试方式，用于学生是否完成教学任务，实现既定的教学目标。这种评价方式同时涵盖了英语听、说、读、写四方面的内容。真实性评价是在原来的终结性评估的基础上，形成性评估进一步细化学生的学习任务，使学生能主动参与课堂教学活动，体现新的教学思想；学习过程中的自我管理与监控，便于教师更有针对性地指导；新的评估体系中强调学生的实践能力的培养，体现培养学生实际运用能力的方针。所以真实性评价体系从一定意义上说更能全面反映整个教学过程的真实状况，也因而提高评价的信度，从根本上促进教学效果的强化。

针对高校大学英语课程改革的现状，积极尝试在大学英语课堂引入真实性评价，探索出一套切实可行且行之有效的真实性评价与课堂教学相结合的模式与方法是深化大学英语教学改革的不可或缺的配套举措。

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