浅谈影视片段在英语视听说课程中的应用

苏丽娜　卢恩萍

[摘要]网络媒体的发展及多媒体设备的不断增加和完善给英语听力教学注入了新的力量，同时也给英语教师提出了新的挑战。影视教学作为一种集看、听、说等多元化的教学手段得到了大多数师生的认可。本文从如何利用影视片段并使其在有限的教学时间内达到最大限度的发挥提出了一些构想，同时对教学中可能存在的问题作了一定的分析。

[关键词]影视片段；英语视听说课程；教学设计

一、引言

高职高专院校的英语教学不同于普通高等院校中公共英语的教学。高职院校对学生培养的方向更倾向于语言的实际应用方面，对学生的语音面貌要求更加严格。用人单位更注重被聘用人员的语言交际能力和实际的应变能力。这与普通高等院校中注重阅读理解，而且在一定程度上要以通过大学英语等级考试为导向的目的不同。

在过去的几年中，随着教学设备的不断完善，多媒体教学在各高职院校应用已经不是什么困难。互联网的发展和普及使得学生的视野不断扩大。在新的教学条件下，过去单纯的英语听力课已经远远不能满足课程教学的需要，也不利于学生听力水平及语言应用能力的提高。在网络媒体硬件及软件不断丰富和发展的今天，英语听力课的教学不可回避地加入了可“视”的内容。这样做的目的不言而喻：一方面，由于每个人所具有的智能不同，单纯靠“听”英语所达到的效果往往不能令人满意。而加上影视可“视”的内容后，听力课就会变得丰富立体。这有利于学生对英语学习兴趣的培养，另一方面，受课程课时的限制，在课程设置上不可能专门开设影视欣赏课作为必修课，其后果只能是耗时，费力，不能达到预期的效果。因此，在网络媒体条件下，高职院校中英语视听说课程对学生语言技能的培养尤为重要。英语视听说课程的教学任务不单单是让学生完成与听力材料相对应的听力技巧的练习，教师更应加强学生的语感与语言交际能力的培养。除此之外，教师在教学中要扩大学生的知识面，了解英语国家的文化，提高学生语言实际应用的能力。

二、影视片段教学的优势及在英语视听说课程中的地位

电影应用于英语教学的优势众所周知。“电影能够展现交际场景的真实性、能够体现语言材料的真实性，又是沟通了解文化的桥梁”。英语电影不仅语言生动真实，而且故事性强，给学生以真实的英语环境，充分调动了学生的学习兴趣。英语电影成了教师开展视听课程的必要材料。利用网络资源的种种便利，通过电影进行教学，金方位、多角度地提高学生的英语技能，就是电影教学的最终日的。但是电影教学又有其自身的缺点，就是费时费力。课程安排的学时有限，不可能用大量的课时仔细看完整部电影。如果电影的内容过于冗长，不排除有的学生抱着看热闹的心态，而非学习的心态去对影片的内容进行思考。因此，笔者认为与其耗费大量时间看整部电影，不如仔细选取一部电影的相关片段，或是经典片段展现给学生。这样既能节省时间，又能对所学的课本内容加深印象。另外，这对集中学生的注意力能收到良好的效果。

影视片段教学在整个视听说课程中所占的比例不宜过多。这种教学的目的更多的是加强对英语国家文化的了解，或者通过对影片对白的研读和观看，加强语境、语义的理解，从而增强学生的语言感知，保持对英语学习的兴趣。如果真有学生感兴趣，可以鼓励学生在课下观看，之后可以发表自己的看法或感想。

三、影视片段教学的初步实践

影视片段应用于教学的教材有很多，但大多数停留在影片的内容提要，真正做成影视片段剪辑的教材并不多见。笔者目前所使用的由高等教育出版社和复旦大学出版社出版的《21世纪大学英语视听说教程(第二册)》在这方面作了尝试。全书分8个单元，每个单元一个话题。教学单元的最后一部分为影视片段欣赏，在整个课程中属泛听内容。每个单元的影视片段一般不超过10分钟，是与单元话题相关的影片内容的剪辑，同时对影片提出了相关的问题，帮助学生理解和思考。如，第二单元的话题为Cultural Differences，选取的相关影片为《刮痧》。影片的内容充分反映了中西方国家对治疗疾病所采取的不同治疗方法而引起的文化冲突，很好地体现了文化差异这一主题。在教学过程中，学生对这部分内容很感兴趣，理解也很充分，无论是作为辅助内容，还是作为有关英语国家文化的介绍都达到了很好的效果。

四、影视片段教学设计构想

由于是影视片段欣赏，所以在观看前教师应做一些准备工作。一方面，教师课前要备电影，不仅要看得懂，更重要的是通过简短的片段提炼出其中的文化因素和学习的重点，另一方面，教师应鼓励学生提前预习，对影片有一个整体的印象，这样有利于课堂上更快更好地理解电影所要表达的思想。如果有兴趣的话还可以观看整个影片，或者鼓励学生介绍相关主题的影片。通过从学习了解电影文化背景人手，为进一步理解电影中的文化内涵做好铺垫；重点学习影片中的精彩对白，鼓励学生以讨论的形式谈观后感，阅读影评。表演这五个基本步骤来把英语教学中的听、说、读、写四项基本功能训练融入文化的教学当中。这样既培养了兴趣，又扩大了视野。

1电影故事梗溉介绍

并不是每部影片学生都看过，因此在影片放映前教师应了解整个影片的故事背景、脉络、重要的情节等。但介绍要本着简明扼要，突出重点，紧扣单元话题中心的原则，有选择性地介绍，否则会让学生感到冗长，甚至厌倦。

以电影《刮痧》为例：刮痧疗法在中国民间很常见，是中医的一种治疗方法，确实能够治愈一些常见病。但是，这种疗法搬到美国，就成了对孩子施以暴力的罪证。影片从法律，文化及家庭关系的处理方面充分体现出中西方文化的差异。介绍时不要过多地放在情节介绍上，而是要紧扣单元的主题——文化差异(culture Difference)。

2影视片段对白的分析

如果单纯看电影而不对电影的对白进行必要的了解分析，其结果只能是走马观花，草草了事。因此有必要让学生进行分角色朗读，同时教师进行对白解析。由于影片片长有限，对白分析这一工作实施起来还是很容易的，但要注意的是，口语方面占多数的影视对白不是英语的精读课文，只要让学生知道影片中发生了什么事情就好了，无需字斟句酌。教学过程中，教师应有效地利用电影片段教学，要学生明白所学的英语与实际语言交际有脱节的现象。书面语言材料与实际口头交际的语言不大一样等问题，叫学生在看电影学英语时多留意这方面的东西，达到真正提高自己实际运用英语听说的能力。在分角色朗读的同时，可以对学生的语音，表现人物说话的语气做一些简单的指导，这样更有利于学生对影片的理解，从而加深印象，提高语音和语感。

在电影《一路响叮当》(Jlmgle All the Way)对白中Howard与警察的一段对话如果不经过事前的对白练习，很难弄清楚二人对话的内容及其中的幽默。

————Recite the alphabet.

——A，B，C.

——Backwards.

在讲解这段影片对白时，要说明前情提要，介绍出场的人物，事情发生的场景，这样学生在看影片时就不难理解影片中的幽默含义。

3放映片段

经过了前面的准备工作之后，学生便进入影视片段观看的阶段。观看的同时，鼓励学生可以跟着模仿影片的对白，这样做更能加深学生对刚刚角色对白朗读的印象，对语音语调的提高会有很大的帮助。在某些时候，根据电影的情节与课程内容强调重点的不同，适时暂停影片并进行必要的讲解。这样更有利于学生对影片对白及语气的理解。

例：电影《危险游戏》(Dangerous Minds)中，Miss Johnson与不同学生的对话，其中涉及Dylan Poem的诗歌理解——“And I will not carry myself down to die.When I go to my grave，My head will be high，”也许到最后学生也无法理解诗歌的含义，在这个时候要适时地停下来，解释当时Miss Johnson所提到的例子，说话的语气，这样才能充分理解其中的意义。

4课后演练

课程结束后，教师可以对影视片段提出有针对性的问题，让学生在课下思考。如果有感兴趣的同学可以查找相关的影片介绍，背景知识介绍等。也可以做一些经典剧目的表演。或者让学生记录、介绍影片当中或经典或自己喜好的电影对白，从中可以扩大词汇量，特别是一些口语化的词汇；与此同时，通过多次的观看与研究，更能促进学生的英语语感，对说话时应持有的语气及重音的掌握都会有很大的帮助。影视片段只是一个窗口，教师应多鼓励学生通过这种方式去更多地了解英语国家的文化和风俗，这对他们今后的学习乃至工作都会有积极的影响。

五、影视片段教学对教师教学提出新的挑战

影视片段教学以其实用有效的教学效果得到了学生的一致认可，但是在丰富的影像画面背后，更需要英语教师不断更新自己的文化知识，进一步了解电影的表现手法，同时作为课程的指导者对于电影和所授课程之间的联系要有确切的认识。根据授课内容的不同精确选择所需要的影视材料。这就要求教师不仅要更多地看电影、读电影，还要学会怎样选择、剪辑电影，这就给教师提出了新的挑战。

六、结语

影视片段教学作为一种多元化、多方位感知的有效的教学手段在英语视听说教学中占用时间少，是让学生开阔眼界的有利便捷的窗口。相信在现代化教学手段不断完善，加上英语教师不断的努力下，在不断寻求新影片、新角度，新观念的过程中，英语教师能够不断更新自己的知识，不断充实自己、提高自己的教学水平，使影视片段教学更好地发挥它应有的作用。