浅谈初读课文

2009-06-15 09:35王红英
中国教育科学杂志 2009年2期
关键词:感知

王红英

【摘要】初读课文就是让学生读懂课文,亲历学习过程,整体感知课文内容。

【关键词】初读;读懂;感知

初读课文,就是让学生读懂课文,亲历学习过程,整体感知课文内容。下面以《碧螺春》为例,浅谈初读课文。

1 激趣导入

同学们,你们对茶文化有哪些了解呢?碧螺春你们听说过吗?请以自己喜欢的方式初读课文。

2 初读课文

2.1 自读课文

自读课文,勾画出文中的生字词,通过查工具书或其他方法让学生识记、理解,扫除阅读障碍。

2.2 抽读课文

抽读课文,其他学生倾听,同时深化学生对生字的记忆和词语的理解,旨在培养学生朗读或倾听能力,并养成习惯。

2.3 个性化阅读

展开个性化阅读,读出自己的感受,理清层次,写出意思,全面感知课文内容,为合作学习做好准备。

3 合作学习,交流感受

3.1 学生轮流认读生字,边读边教

3.2 由生字切入,直击重点

文中的九个生字正好分布在课文的三个重要自然段里,分别是采茶、制茶、品茶,于是我用彩色粉笔分别在这九个生字下面,三三一组,用不同的符号标出,让学生说出这些字在文中所处的位置,引出学生说出段落意思,接着让学生说出文中的词句,这样字词句段间相互连接了起来,即使学生巩固了字词教学,又使我了解学生对课文内容的概括与理解,真是一举两得。

3.3 教法灵活,亮丽多姿

对于文中不同的段落,我又采用了不同的教法,也使学生掌握了一些好的学习方法。

读:小组读“采摘”部分,边读边想像,讨论:读出什么来?交流突出一个“美”字。

演:我和学生一起俩俩一组表演碧螺春的“制作”过程,感受一个“不易”。

说:品尝碧螺春,作者描写细致入微,引导学生结合有关语句说出“色、香、味、形”等几方面。

认:结合中国地图,认识碧螺春的产地——江苏太湖的东山和西山。

讲:关于碧螺春的传说,同桌互相讲一讲。

课堂教学中,我充分调动学生学习积极性,引导学生自主探索,把教学过程变成了在教师指导下学生亲身经历学习的过程,使初读课文落到实处,不仅使学生的主体地位得到充分发挥,同时也践行了新课程理念。

猜你喜欢
感知
基于虚拟现实技术的虚拟教学系统设计探究
让学生亲历数学的学习过程
在阅读实践活动中培养学生能力与情感
浅谈低年级儿童音乐教学
刍议小学美术教学策略
运用多种途径提高音乐欣赏教学效率的研究
公共日语教学中认知理论的运用
提高英语阅读教学有效性的研究
找准切入点,教活阅读课文
三步导读法:让语文教学“大道至简”