网络自主学习环境中外语多媒体课件的制作

刘立群　李泽民

摘要 网络与多媒体技术的发展给外语教学向自主学习模式转换提供可能，多媒体课件则是应用于自主学习环境中的重要教学手段。尝试从突出外语专业特色和制作流程2方面阐述外语多媒体课件的制作，并简单介绍几种课件工具。

关键词 自主学习；外语；多媒体课件制作

中图分类号：G434文献标识码：A文章编号：1671-489X（2009）12-0073-02

Making Multimedia Courseware of Foreign Languages for Autonomous Learning in Network Environment//Liu Liqun, Li Zemin

Abstract The development of the network and multimedia technologies makes it possible to transform foreign language teaching to autonomous learning mode, and the multimedia courseware is an important teaching method used in the environment of autonomous learning. This article will elaborate how to make a multimedia courseware of foreign languages from two aspects: stressing the foreign language major features and the production procedures in courseware making, and introduce some commonly used multimedia designing tools.

Key words autonomous learning；foreign language；multimedia courseware making

Authors address

1 Hunan University of Humanities, Science and Technology, Loudi, Hunan 417000

2 No.1 Middle School of Loudi, Loudi, Hunan 417000

当代语言教学研究证明，外语习得是学习者在一定的社会文化背景之下，借助他人帮助，利用必要的学习资料，通过意义建构方式获得目标语言能力的过程。这种以“学生为中心”的现代外语教育观念要求：1）按照学习者的语言需求组织实施教学；2）用目标语言授课，全面提供提高听、说、读、写技能的机会；3）让学习者直接接触和获得目标语言及其文化等方面的真实语料，实现真实的目标语言交际所需的文化环境。然而，传统的外语教学以课本和课堂为中心，以教师“教”为主，忽略学生的学习主体地位，使得教学投入高，产出低，效果不佳。招生规模扩大、教学资源和师资有限则更加剧此种状态[1]。随着网络与多媒体技术的发展，逐渐打破教学的时空限制，充分实现资源共享，使得教学向以学生为主的自主学习模式转换成为可能。在网络自主学习模式中，多媒体课件利用文本、图形图像、声音、动画和视频等多种媒体形式，能提供丰富的信息资源和多样的教学手段和方法，满足不同学生的学习要求，在实现现代教育理念的过程中发挥重要作用。

1 在多媒体课件中突出外语专业特色

在新的教学模式下，多媒体外语课件的制作不能再满足于书本文字的简单翻版或简单的屏幕录影，而应该根据外语教学的特点，利用多媒体、网络技术的优势，设计教学内容以学生为中心的、交互性强的多媒体课件，为学生营造出一个语言情景真实的自主学习环境。

通常多媒体课件可分为教学型、测验型、模拟型3种。1）教学型课件重在知识传授，可供学生自我学习。2）测验型课件包括练习和测试，重在针对某个知识提供反复练习的机会，或在教学活动完成一个阶段后用于评价教学成果，其优点是具有较强的交互功能。3）模拟型课件主要通过情景模拟，让学生扮演角色，在创设的情景中进行体验。

教师可根据教学目标和教学内容，选择相应的类型。教学型课件适用于教授各种概念和技巧，教师可将外语教学中的知识点、重点、难点用课件进行展示或演示，要注重运用多媒体形式设计生动的教学情景，使学生在潜移默化中对知识加深印象。此外，外语教学注重听、说、读、写、译等方面的技能训练，教师可选择交互性强的测验型课件，通过大量的、反复的交互训练和测试，帮助学生在问题和答案之间建立可靠的联系，来学习和强化知识和技能。模拟型课件则主要通过各种角色扮演，帮助学生以语言模仿的形式完成从认知技能到应用技能的过渡训练。

2 几种常用的课件制作工具

2.1 PowerPoint微软公司的PowerPoint是一种专用于制作演示用的多媒体投影片或幻灯片的工具，简单易用，很多教师都已经熟练掌握这个工具。利用PowerPoint，可以非常方便地制作各种文字，绘制图形，插入图像、声音、动画和视频等各种媒体，设计各种演示效果。但PowerPoint的动画有些生硬、单调，交互功能实际上是超级链接，对于交互性要求较高的课件则难以应付。

2.2 AuthorwareAuthorware是Macromedia公司推出的基于流程图的可视化多媒体开发工具，它的最大特点是创造了基于图标的创作方式，用可见的流程贯穿课件制作的整个过程，清晰有序。它具备以下功能：面向对象的可视化编程；丰富的人机交互方式；丰富的媒体素材的使用；强大的数据库处理能力。制作者只需对13种图标（其实最常用的是12种，视频图标不常用）进行拖放及设置，就可以完成普通课件的开发，无需编写过多的程序代码。Authorware内置众多过渡效果（利用插件可产生更多的效果），5种基本动画功能，如果能够灵活应用可以满足普通课件对动画的要求。Authorware的最大亮点是它强大的交互功能和函数库，11种交互方式能实现千变万化的交互效果，丰富的函数实现更多的功能。Authorware对于多声道支持不算理想，而且图标方式及众多的函数有时显得很繁琐，真正运用自如地利用Authorware开发较为优秀的课件需要制作者的进一步学习。

2.3 FlashFlash是Macromedia公司的网页交互动画制作工具，具有很强的图形绘制、动画制作能力和媒体集成能力，既可用来制作课件图形、动画素材，又可制作完整的课件，并可嵌入到网页中发布。Flash是目前广泛使用的模拟型网络课件制作工具。

2.4 Hot Potatoes加拿大Half-Baked软件公司开发的Hot Potatoes是一个可以快速制作练习与测验的软件工具。该软件简单易用，使用该软件无需编辑，只要会输入文本便可制作Web交互式课件。所要做的工作就是为练习题填写数据，如问题、答案等。用它制作的网络课件实际上是用HTML和JavaScript实现的交互式网页。

3 多媒体课件的制作流程

3.1 课题设计首先要选择好课件课题，并分析课题中多媒体辅助手段的必要性和可行性，应注意发挥网络媒体的特长，根据教学内容的特点，精心设计、制作媒体素材，体现多种媒体的综合表现功能，有效调动和发挥学习的积极性和创造性。此阶段主要明确教学目标、教学对象、教学用途和教学环境等。

3.2 结构设计有关课件的整体策略及用何种方式把各局部的教学单元之间联系起来，呈现在计算机屏幕上，就是课件结构的设计。多数的课件仍按照传统教学的节，将课件分成若干个知识点，每个知识点的学习又分成知识学习、技能学习和解决问题学习。设计知识结构必须遵循体现知识内容的关系、体现学科教学规律、体现知识结构的功能3方面的原则。

3.3 脚本设计脚本设计是制作课件的重要环节，制作人员直接依据编辑制作脚本来制作课件。脚本的设计应按照教学设计的要求，对教学内容的选择、结构的布局、视听形象的表现、人机界面的形式、画面的设计、甚至于按钮的操控等都要一一罗列清楚，使其成为课件制作的精确“图纸”。

3.4 多媒体素材准备

1）文字和文本。文字录入最常用的是键盘录入，对于大量的文本内容，最好先使用专用的文字处理软件（如Word）进行处理，然后采用Windows系统内置的复制和粘贴方法加入到课件中，或者导出为课件制作工具所支持的文件格式，再由制作工具加载到课件中。对于印刷型的资料，如教材、参考书，可先用扫描仪将印刷文本扫描成图像，再使用OCR（光学字符识别）软件对图像进行字符识别，即将图像还原为可编辑的文本。

2）图形和图像。图形图像包含的信息具有直观、易于理解、信息量大等特点，在英语教学中，对于概念解释性的内容，运用图形图像比文字表达更具优势。常用的图形图像格式有GIF、JPEG和BMP。图形图像的获取途径：①从网上或素材光盘上获取；②利用扫描仪扫描；③利用数码相机拍摄；④从屏幕中捕获（如用Snagit屏幕抓图）；⑤从视频中捕获（如用“超级解霸”获取帧图像）。

3）音频。对于课件中音频素材的选择，既要考虑素材文件的大小，更要考虑其保真性和普适性。WAV格式中单机版课件的首选格式，对于网络版课件来说，应该选择WMA、MP3或RA格式。MIDI适合作课件的背景音乐。音频素材的获取途径：①从网络和光盘上获取通用的音频素材；②用专门的软件抓取CD或VCD光盘中的音频，生成音频素材；③从视频文件中获取音频；④对现有的音频文件进行格式转换，获得所需的音频文件。

4）视频。课件用到的视频是数字化的视频，如果是本地应用，应首选MPEG或AVI格式；对于网络应用，应首选WMV或RM格式。获取视频素材的方法：①通过视频卡将模拟视频转换为数字视频，并保存为数字视频格式；②直接使用数码摄像机拍摄，将DV格式的数据从数码摄像机导入到计算机中进行处理；③利用计算机制作成动画，将这些动画格式转换成AVI等视频格式；④直接从VCD、DVD以及其他视频文件中截取视频片段；⑤通过视频格式转换来获取所需素材；⑥通过屏幕捕获软件捕获动态图像来获得视频素材。

5）动画。动画可以使课件更形象、更生动地表现一些动态过程、微观现象和宏观现象等。动画素材既可以从网上获取，也可以自行制作。制作Flash动画的基本步骤：①建立新的电影文件；②添加元素；③添加事件；④测试电影；⑤输出动画。

4 课件的制作

在制作课件之前，应当将课件所用到的各种素材进行收集、整理和编辑，具体操作方法见本文以上的介绍。准备好素材，就可以根据脚本要求设计教学过程，将各种素材综合起来，制作成交互性强、操作灵活、视听效果好的网络课件。教师可根据教学内容的需要，选择相应的课件制作工具。制作过程主要包括文本编辑、音频设置、图像设置、视频设置、动画设置、链接设置、人机交互设置、文件打包和发布等。

5 课件的测试与打包

为保证课件的正常使用，还需要多次测试，以便能够发现课件在运行当中存在的问题，及时修改，不断完善。测试完毕后，通常还要将制作好的源文件打包发布，使之生成可执行文件。至此，整个课件才算完成[2]。

参考文献

[1]周江林,雷小川,樊葳葳.运用多媒体技术，改革大学英语教学模式[J].高等工程教育研究,2003(3)

[2]易锡球.Flash课件制作流程和问题解决方案[J].中国高新技术企业,2008(11)