职业院校计算机专业技能教学现状分析与改革

赵　萍

（黑龙江商业职业学院黑龙江 牡丹江157011）

[摘要]职业院校计算机技能教学的目标是提高学生的计算机专业技能水平和实际应用能力。应根据目前职业院校计算机技能教学的现状，从技能目标、专业设置、教学方法和手段、编写专业技能教材、提高教师实践能力几个方面进行改革，并在此基础上全面提高学生的计算机专业技能水平，适应社会需要。

[关键词]计算机技能教学；技能水平；实践经验；专业设置

一、职业院校计算机专业技能教学的现状

随着信息技术的高速发展，计算机技术已经应用到社会各行各业、各个领域。在社会竞争日益激烈的环境下，如何提高职业院校计算机专业学生技能水平和实际应用能力以适应社会发展需要，是计算机职业教育目前亟待解决的问题之一。职业院校的技能教学目前还存在一些问题：

（一）专业化分不明确

计算机学科具有内容多、更新快的特点，没有人能精通它的所有知识。对于我们绝大多数人而言，能精通计算机中的某一个应用领域就很不容易了。因此有人把“小专业，精技能”作为计算机专业设置的理念。纵观各职业院校的计算机专业设置，我们不难发现，绝大多数与计算机有关的专业中对方向的划分都非常笼统，很多专业所开设的计算机专业课都大同小异，而真正区分专业方向的课程却不多。导致学生在学习过程中基础知识掌握了不少，可本专业的技能却不精通。学生在校虽然学了很多，但是基本上都是学习到了皮毛而已，由于涉及到的范围太多，都很难深入的去研究和学习。到了毕业，硬件方面比不过专门学电子的，软件方面比不过专门学软件的，学生的就业难度很大。

（二）教学方法单一、没有专门的技能教材

1、教学方法单一

目前多数职业院校计算机专业技能教学沿用的教学模式还是实验课练习理论课中讲授的内容，或者是边讲边练习书上实例的学生被动接受知识的灌输模式。由于实验课时有限，教师讲授的内容过多，学生整节课忙于完成书上的实例和老师讲授的内容，造成学生只能在一味的模仿中学习知识，跟本无创新可言。而且两节课的间隔如果稍长的话，学生会连最基本的操作都忘记，更别提在实例中加入自己的想法和设计了。

2、没有专门的技能教材

实验课教学的目的是提高学生的计算机技能水平，提高实际应用能力。与技能教学的重要性形成鲜明对比的是目前职业院校实验课教学几乎没有参照的教材。没有一个系统的、全面的、注重实践的技能教材做指导，就会导致学校的教学和社会实际需要脱节，毕业后学生会发现所学知识没有用处。缺少了与实际项目和实际应用的联系，显然对于职业教育而言这种教学是失败的。

（三）学生技能水平薄弱

1、抓住教材不放，学校教育和社会需要脱节

由于在教学中过分追求及格率，对学生的教学要求仅仅局限于掌握一些足以通过上机考试的基础知识，可是由此带来的后果只是花时间去练习与考试有关的几个实例，遗憾的是学到最后，学生们有的却不能按要求完成文稿的编辑排版打印，更不用说运用一些常用软件去解决实际问题了。更有甚者就抓住教材的知识不放，要求学生熟练掌握书上的每一个实例，教学目标没有放在社会是否需要，而是放在教材内容是否掌握上面了。

2、教师本身缺乏实践经验

要想教出高水平的学生，必须有高质量的教师队伍，尤其计算机知识更新换代非常快，教师需拿出大量精力和时间去学习新知识，否则就有落伍的危险。作为职业院校的计算机教师，授课任务每周基本都在18学时左右，除了备课、授课以外，留下给自己学习提高的时间少之又少。计算机专业是实践性、应用性强、知识更新快的专业，如果教师整天忙于备课、教课，又有多少时间去实践？又有多少时间去学习新的知识？老师都不会学生又怎么能会呢？

二、职业院校计算机技能教学改革的建议

职业院校计算机技能教学的现状使我们必要对已有的专业设置、教学模式、教学方法、教学目标等方面进行改革，培养出适应社会实际需求的职业技术人才。

（一） 明确技能目标，合理设置专业

1、明确技能目标

计算机实践教学要实行实例教学和项目教学结合的方式，强化技能训练，使学生一毕业就具备工作岗位所需的各项技术和操作能力，实现专业培养目标。专业技能训练要做到少而精，要以够用为度，不追求专业知识的完整性，要以满足社会对计算机相关各专业人才的需要为目标。

2、计算机专业的划分，应该进一步细化。

比如：可细分成如下专业：软件开发、动漫专业、图像处理、网站制作、硬件维修与维护、网络管理与维护、游戏开发等等。现在许多学校都准备进行改革，其中有一条就是所有学生在入学时不划分专业，等学习半年或一年后，对相应专业有了一定的了解后，根据自己的优势或喜好去选择专业方向。让真正对硬件感兴趣的学生去学习计算机维护维修，对动漫感兴趣的人去学习动漫制作…专业的细化可以让每个计算机专业的学生找准切入点，学到实用的知识，毕竟社会需要的是一技之长的人，而不是样样都通又样样不精的人。

（二） 改革教学方法和手段，培养学生多方面能力

实例教学法和项目教学法结合是近年来比较好的教学方法。把零散的无联系的知识点通过典型实例穿插在一起，通过实例的制作去掌握所有的知识要点。在教学过程中，把教学示范实例设置位一个项目，其它的与实际应用相关的实例设置为练习项目。示范项目以教师讲授为主，学生一步步跟着做，目的让学生掌握最基础的专业知识，并架起学习新知识的支点。练习项目则是结合生产实际，运用基础知识解决问题，通过知识迁移、协作讨论、完成任务，使学生学到就业技能，产生成就感，提高学习兴趣。

在技能教学过程中，要注重培养学生多方面的能力。留作业的时候尽量不要给他们规定要设计的题目，要让他们自由的发挥自己的想象力和创造力去应用新知识。留给学生更多的思考空间去充分发挥自己的想象力和创造力完成具有自我个性的作品，会收到更好的教学效果。

（三） 编写技能教材，提高教师素质

1、 编写技能教材

要全面提高学生的技能水平，必须要有一本精选的适合本校学生实用的校本技能教材做指导。各职业院校可以根据自身的特点，选取几名在计算机某一学科有丰富知识和经验的教师编写技能教材，教材知识点要全面、实例要新颖、有针对性、和实际应用联系紧密、应用性强、要能与企业的现实需求对接，最好能包括一些企业实际应用的项目。并能够及时更新教材内容，这对提高学生技能水平和实际应用能力有很大的促进作用。

2、 提高教师素质

教师是影响学生实践能力的能动因素和核心力量，教师能力的高低在很大程度上决定了学生水平的高低。学校应该大力支持专业教师参加各类专业技能进修、有计划的提高教师的实践能力。在不影响正常教学的情况下，学校应该提供多种渠道让老师获得增长知识的机会，比如在职攻读学位、给专业教师提供定期到企业或公司去实践的机会，也可以请企业或公司的专家或工程师进学校进行一些专题讲座等，扩充教师的知识面，了解社会的需要、学习最新的技术，建立一支“双师型”的计算机专业教师队伍。教师的水平提高了，操作技能增强了，会带动整个专业的发展和学生技能水平的提升。

随着经济和社会的不断发展，未来几年对计算机应用型人才的需求会越来越大，而这些人才的培养主要应由职业教育来承担。计算机技能教育只有不断的在原有模式基础上进行改革才能培养出适应市场需求、社会需要的技能水平过硬、计算机实践能力强的应用型人才。