提高数学课堂教学效率的途径

靳利鑫等

课堂教学是学生在校期间学习文化科学知识的主阵地，也是对学生进行思想品德教育的主渠道。对教师来说，如何提高课堂教学教育的效率，尽量在有限的时间里，出色地完成教学任务，使学生充分掌握课堂上所传授的知识是每位教师所努力追求的。这就要求我们教师在课前要有充分的准备，选择恰当的教学方法、精当的课堂练习、及时总结评价等方式优化课堂结构，提高课堂效率。下面是本人多年教学的一点体会：

1有明确的知识、能力目标、更有明朗的德育目标

布鲁姆在《教育目标分类学》中，将教学目标分为三大领域，即认知领域、情感领域和动作技能领域。因此，在备课时要围绕这些目标选择教学的策略、方法、媒体，进行必要的内容重组。通过师生的共同努力，使学生在知识、能力、德育等方面达到预定的目标，以提高学生的综合素质。如《三角函数的概念》一课，在备课时除了明确的知识，能力目标，还应通过这一课的教学，使学生认识到规律是客观存在的，只要用心去找，就不难发现，不难认识。我们要善于发现规律，认识规律，掌握规律，利用规律，按照事物的发展规律去办事。

2能突出重点、化解难点

每一堂课都要有一个重点，而整堂的教学都是围绕着这个重点来逐步展开的。讲授重点内容，是整堂课的教学高潮。教师要通过声音、手势、板书等的变化，或应用模型、自制教具等直观教学，刺激学生的大脑，使学生在大脑中刻下强烈的印象，激发学生的学习兴趣，提高学生对新知识的接受能力。如在学习《椭圆》时，其教学的重点是掌握椭圆的定义和标准方程，难点是椭圆方程的化简。教师可从太阳、人造地球卫星的运行轨道，谈到圆萝卜的切片、阳光下圆盘在地面上的影子等等，让学生对椭圆有一个直观的了解。为了强调椭圆的定义，教师事先准备好一根细线及两根钉子，在给出椭圆下定义之前，让两名学生按教师的要求在黑板上画出图形。学生通过观察作图的过程，教师因势利导，得出椭圆的严格定义。在求其轨迹方程时，学生容易在化简时遇到麻烦。这时教师可以适当提示：化简含有根号的式子时，我们通常要恰当整理后两边平方。这样，椭圆方程的化简这一难点也就迎刃而解了。同时也解决了将要遇到的求双曲线的标准方程时的化简问题。

3要善于应用现代化教学手段

随着科学技术的飞速发展，幻灯机、多媒体也进入了寻常教室。对教师来说，掌握现代化的教学手段显得尤为重要和迫切，一是它能有效地增大每一堂课的课容量；二是减轻教师板书的工作量；三是直观性强，容易激发起学生的学习兴趣，提高学生的学习主动性；四是有利于对整堂课所学内容进行回顾和小结。在课堂教学中，对于板演量大的内容，如几何图形、一些简单但数量较多的小问答题、文字量较多应用题，复习课中章节内容的总结、选择题的训练等等都可以借助于多媒体来完成。

4根据具体内容，选择恰当的教学方法

教师要随着教学内容的变化，教学对象的变化，教学设备的变化，灵活应用教学方法。数学教学的方法很多，对于新授课，用讲授法向学生传授新知识的同时，还可以结合课堂内容，灵活采用谈话、读书指导、练习等多种教学方法。俗话说：“教无定法，贵要得法”。只要能激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性，有助于学生思维能力的培养，有利于所学知识的掌握和运用，都是好的教学方法。

5对学生在课堂上的表现，要及时加以总结，适当给予鼓励

在教学过程中，教师要随时了解学生对所讲内容的掌握情况。如在讲完一个概念后，让学生复述；讲完一个例题后，将解答擦掉，请中等水平学生上台板演。教师要根据学生的表现，及时进行鼓励，培养他们的自信心，让他们能热爱数学，学好数学。

6处理好学生主体性与教师主导性的关系

学生在教育活动中，不是消极被动的知识接受者，而是具有能动性的活生生的人。若没有学生积极、主动地参加教育、教学过程，任何外部影响都不会活动地、直接地转化为学生的精神财富。因此，学生是学习的主人。

强调发挥学生的主体性，并不是否认教师的作用。教师应按照教学规律，钻研教学内容，合理选用教学方法，精心设计能激发学生学习欲望的各类数学问题，对全班学生产生乐于思考的感染力，注重教学过程的优化设计和有效展开，为学生的全面发展创设足够的时间和空间。通过最优的课堂教学设计和有效的课堂教学活动充分体现教师的主导地位。

7要精讲例题，多做课堂练习，腾出时间让学生多实践

根据课堂教学内容的要求，教师可以按照例题的难度、结构特征、思维方法等各个角度进行全面剖析，不片面追求例题的数量，而要重视例题的质量。关键是讲解例题的时候，要能让学生也参与进去，产生互动。教师应腾出时间，让学生做做练习或思考教师提出的问题。若课堂内容相对轻松，也可以指导学生进行预习，提出适当的要求，为下一次课作准备。

总之，数学教师要做好课前的充分准备，充分利用课堂时间，优化教学过程，不断丰富教学内容，提高课堂效率。